数学北师大版五年级下册长方体的体积.doc11

教学内容 教学内容 长方体的体积 是人教版小学数学五年级下册第三单元第 三节第二课时的内容 教材分析 教材分析 本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征 学习 了表面积的计算 掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容 后安排的 为长方体和正方体的体积计算作了很好的铺垫 学习 体积的计算 使学生进一步体会到知识来源于实践 运用于实践 的道理 使学生掌握一些研究问题的方法 并且对学生空间观念 的形成有着重要的意义 学情分析 学情分析 学生生活在一个由形体组成的现实世界里 学生每天都在和 图形接触 日常生活中积累下的对图形世界的感知 表象和思考 构成了学生丰富的经验背景 成为他们认识 空间与图形 的重要 物质基础 同时 学生在学前期时的一些操作性活动 比如摆积 木 折纸等 由此积累下的丰富活动经验以及初步形成的空间观 念也构成了他们学习本节数学内容的重要方法基础 教法分析 教法分析 为了高效地实现以上教学目标 分化教学重难点 提高课堂 教学效率 在教学过程中 我采取了观察 操作 演示 讨论等方 法有机融合的教学策略 引导学生在充分感知的基础上 通过拼 一拼 摆一摆 想一想 看一看 说一说等活动 把学生的视觉 听觉 触觉协同起来 由感知 到表象 再到本质 让学生在大 量的实践活动中掌握知识 丰富表象 提升经验 形成思考 教学 时 根据学生的年龄特点 也注重发挥 电子白板和优课 等教学 媒体的优势 把静态的教学内容动态化 抽象的教学材料直观化 力图通过形象生动的教学手段吸引学生 调动每一位学生的学习 兴趣 从而做到教法 学法的最优组合 促使每一位学生真正参 与到探索新知的学习进程 学法分析 学法分析 数学学习活动充满着观察 操作 推理 比较 交流 实验等 探索性与挑战性的活动 在本节课中 我积极鼓励学生动手操作 自主探索 合作实践 组织学生认真观察 分析和讨论 突出体现 学生在学习过程中的主体性 在解决实际问题的过程中来完成学 习探究任务 教学目教学目标标 1 知识技能目标 结合具体情境和实践活动 探索并掌握长 方体 正方体体积的计算方法 能正确计算长方体 正方体的体 积 并能解决一些简单的实际问题 2 过程与方法 通过学生动手操作 抽象概括 归纳推理等 探索长方体体积的计算方法 3 情感 态度与价值观目标 激发学生学习数学 发现数学 的兴趣 培养与人交流合作的意识 教学重点教学重点 使学生理解长方体的体积公式的的推导过程 掌 握长方体体积的计算方法 教学教学难难点点 理解长方体的体积公式的推导过程 教具 学具准教具 学具准备备 多媒体课件 棱长为 1 厘米的小正方体 12 个 教学教学设计设计 一 复习引入 1 什么叫物体的体积 2 在 里填上适当的体积单位 1 一块橡皮擦的体积约是 8 2 一台录音机的体积约是 20 3 运货集装箱的体积约是 40 4 常用的体积单位有 师 3 个 1 立方厘米的小正方体拼成一个长方体 它的长 宽 高及体积各是多少 生 用数体积单位的方法得到了长方体的长 宽 高及体积 师 要计算教室的体积还能切开数吗 很显然 切开数 这种方 法在实际生活中是行不通的 那么怎么办 这就是今天这节课我 们要学习的内容 长方体体积的计算 设计设计意意图图 通过设置问题情境自然的导入新课 吸引学生的 注意力 激发探究知识的积极性 也使学生体会到数学来源于生 活 达到课始趣生的效果 二 探究新知 师 同学们猜一猜长方体的体积与什么有关 设计设计意意图图 学生尝试借助已有的知识经验猜一猜 给予学生 猜测的机会 体现 大胆猜测 小心求证 的理念 1 学生动手实践操作 1 小组合作学习 请同学们分小组合作 用你们手中的 12 个体积为 1 立方厘米小正方体拼成形状不同的长方体 每拼成一 种就记录下长方体的长 宽 高和体积各是多少 填写在表格中 长 厘米 宽 厘米 高 厘米 正方体 的个数 体积 立方 厘米 第一个 长方体 12111212 第二个 长方体 6211212 第三个 长方体 4311212 第四个 长方体 2231212 2 小组成果汇报 学生汇报 教师摆出长方体 设计设计意意图图 通过让学生实际操作 使学生感受到长方体的体 积与长 宽 高都有关系 2 发现总结长方体体积公式 观察表格并回答下列问题 1 这些长方体有什么共同点 有什么不同点 2 为什么这些长方体的长 宽 高不同 即形状不同而体积 相同呢 3 观察表格并讨论 长方体的体积与长方体的长 宽 高之 间有什么关系 4 归纳长方体体积计算公式 长方体体积 长 宽 高 5 字母表示 V a b h abh 3 长方体的体积计算公式的应用 例 1 一个长方体 长 7 厘米 宽 4 厘米 高 3 厘米 它的体积 是多少 4 正方体的体积计算公式的应用 出示例 2 见课件 三 巩固提高 1 我是聪明的小法官 判断对错 并说明理由 1 一个正方体的棱长是 2 米它的体积是 8 立方米 2 一个长方体的长是 30 厘米 宽是 2 分米 高是 5 厘米 它的体积是 30 2 5 300 立方厘米 3 一个棱长为 6 分米的正方体它的表面积和体积相等 4 a3 a a a 2 建筑工地要挖一个长 50 米 宽 30 米 深 50 厘米的土坑 要挖出多少立方米的土 3 美术课上小明拿出一块橡皮泥塑了一个棱长 4 厘米的正 方体 又用这块橡皮泥改塑了一个长 5 厘米 宽 2 厘米的长方体 能塑多高 设计设计意意图图 培养学生灵活解决问题的能力 进一步巩固强化 新知 提高图形认知能力和计算能力 四 课堂小结 这节课你学到了什么 五 布置作业 1 必做题 课本 P45第 6 题 2 选做题 1 一个正方体的棱长总和是 36 厘米 它的体积是多少 2 一个装有水的长方体容器长为 16 厘米宽为 10 厘米 水 面高为 12 厘米 把一块不规则的石头放入水中 水面升高 3 厘 米 这块石头的体积是多少 板板书设计书设计 长长方体的体方体的体积积 长长方体的体方体的体积积 长长 宽宽 高高 v abh 正方体的体正方体的体积积 棱棱长长 棱棱长长 棱棱长长 v a a a a3 课后反思 在这节课中我通过组织学生进行亲自动手操作的活动 让学 生观察 分析 发现长方体的体积与长 宽 高的关系 归纳出长 方体体积的计算方法 在活动中引导学生合作交流 活动后指导 学生汇报交流 从而体现了 实践第一 的观点 达到操作活动的 预定目的 最后又在探索长方体体积的计算方法的基础上 进一 步探索正方体体积的计算公式 并通过交流 讨论 发现长方体 与正方体在计算体积上的