人教版五年级下册《晏子使楚》第二课时教学设计

晏子使楚 第二课时教学设计 牌坊学区大梁小学 郭亮 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元第 11 课 晏子使楚 第二课时 教材分析 课文记叙了晏子出使楚国时 智斗楚王 维护齐国尊严的三个小故事 由 进城门 见楚王 赴酒 席 三个小故事组成 三个小故事的记叙方法基本一致 都是先写楚王想侮辱晏子 再是写晏子智斗楚王 最后写楚王只好认输 课文中晏子是怎样智斗楚王的 为什么晏子的话会驳得楚王无言以对 最后让学生 体会晏子是一个什么样的人 用心体会人物语言 注意句子之间的逻辑关系 这是本课教学的重点 也是 学生学习中的难点 教学目标 1 使学生明白楚王是怎样侮辱晏子 晏子是怎样回击的 结果怎样和思考体会晏子是一个什么样的 人 培养学生的朗读能力 逻辑思维能力 语言表达能力和综合概括能力 2 紧紧抓住 楚王侮辱 晏子回击 结果怎样 这一条主线 利用朗读启发学生的思维 3 培养学生爱国 自尊 自信的高尚情操 教学重 难点 用心体会人物语言 注意句子之间的逻辑关系 教学关键 利用不同形式的读 激发课堂动力 体会人物的特点 教具准备 多媒体课件 教学过程 一 复习导入 师 同学们 今天我们继续走进 晏子使楚 领略春秋末期齐国大夫晏子的风采 上节课我们初步学习了课文 了解了课文主要讲述什么内容呢 学生进行概括 指名回答 师 到底楚王是怎么侮辱晏子的呢 晏子又是怎样挫败楚王的呢 这节课我们就走进课文一起去了解 二 进行新课 1 学习片段一 楚王侮辱晏子 师 请同学们用较快的速度默读课文 用直线画出三次楚王侮辱 晏子的句子 并交流你是如何理解 学生交流画出 课件出示 1 楚王知道晏子身材矮小 就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞 晏子来到楚国 楚王叫人把 城门关了 让晏子从这个洞进去 师 谁来说说句子简单的意思 指名回答 楚王让晏子 钻狗洞 师 楚王这么做有什么目的呢 学生交流回答 楚王要晏子钻狗洞 想以此侮辱晏子是条狗达到 侮辱齐国的目的 2 楚王瞅了他一眼 冷笑一声说 难道齐国没人了吗 楚王说 既然有这么多人 为什么打发 你来呢 引导学生抓住人物的说话的神态和语言谈感悟 师 楚王是以什么态度对晏子说话的 你又从哪些关键词句中看出来的呢 楚王是以傲慢态度跟 晏子说话的 从 瞅 冷笑 为什么打发你来 中看出 师 通过楚王说话的神态 瞅 冷笑 和说话的语气中可以体会到什么 轻蔑晏子 想以此侮辱 齐国没人 师 谁能学一学楚王说一说这两句话 指名读 3 楚王笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干这种事情 师 试着把楚王的话改为肯定语气的话读读 了解楚王是想侮辱齐国人什么 联系上下文解释 指 名回答 楚王借此侮辱齐国人没出息 2 学习片段二 晏子挫败楚王 师 面对楚王一次次的侮辱 晏子又是怎样进行回击的呢 咱们先去看看 晏子第一次回击楚王的语 句 是哪个句子 指名回答 课件展示 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 才从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你们先去问个明白 楚国到底是个什么样的国家 师 面对楚王第一次的侮辱 晏子为什么这么回答 结果如何呢 生 交流回答 小结 楚王这城门打得是无可奈何啊 要不然就承认国家是狗国了 自己是狗王了 从这次的回答中 我们又进一步体会到了晏子的聪明才智 他不仅维护了自己的尊严 而且还把这种侮辱还给了楚王 让楚 王搬起石头砸自己的脚 这番话的确巧妙 而好戏还在后头 现在请大家利用这种方法学习晏子与楚王的 两次正面交锋 前后桌为一组 找出第二 第三次晏子反击楚王的话读一读并讨论交流完成练习 指名 读出晏子第二次反击的话 课件出示 大伙儿把袖子举起来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就是一阵 雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 训练 1 根据三个分句的意思 分别用三个成语来概括 2 这句话运用了什么手法 说明了什么 3 说明人多的词语还有 生 汇报交流结果 师 既然齐国人这么多 为什么会派晏子来呢 面对楚王的追问 晏子又是怎么回应的呢 指名读 师课件出示 敝国有个规矩 访问上等的国家 就派上等人去 访问下等的国家 就派下等人去 我最 不中用 所以派到这儿来了 训练 上等人访问上等国 下等人访问下等国 因为我是最下等 访问 楚国 所以楚国是 结果 演一演晏子与楚王的 第二次交锋的过程 指名读出晏子第三次回击楚王的话 课件展示 大王怎么不知道哇 淮南的柑橘 又大又甜 可是橘树一种到淮北 就只能结又小又苦的枳 还不是因为水土不同吗 同样的道理 齐国人 在齐国能安居乐业 好好地劳动 一到楚国 就做起盗贼来了 也许是两国的水土不同吧 1 晏子是用什么方法进行回击 2 文中的两个 水土不同 分别指什么 3 橘在淮南自然条件好 产柑橘 淮北自然条件差 产枳桔 齐国人在齐国安居乐业 在楚国当 强盗 以此反击楚国是个 国 结果 3 再读读三处表示结果的话 它们都有一个共同的语言特点 只好 从 只好 一词你们体会到了什 么 楚王不得不甘败下风 学着用一句歇后语形容一下此时楚王的下场 三 分析人物 师 晏子成功使楚 通过学习课文 我们见识了晏子的智慧和才干 你会怎样夸赞晏子 四 总结 虽然这个故事离我们已经有 2500 多年的历史了 但留下的是历史的沉淀 外交无小事 尤 其是牵涉到国家尊严的时候 更是丝毫不可侵犯的 五 课外延伸 引周总理外交故事 对学生进行爱国思想教育 六 布置练习 作业 1 编课本剧演一演 2 完成十一课 学习指导 的练习 七 板书设计 晏子使楚 楚王 晏子 侮辱 反击 结果 钻狗洞 访狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 盗贼国 只好赔不是 楚王不敢不尊重晏子了 教学反思 晏子使楚 是一篇非常精彩的历史故事 它讲述了春秋时期 齐国大夫晏子出使楚国却受到仗势 欺人的楚王的三次侮辱 每一次晏子都予以有力的反驳 维护了自己与齐国的尊严 最终使楚王不敢不尊 重晏子 在与楚王的三次交锋中 晏子一举一动 一言一行 无不体现出超人的智慧 善辩的口才和爱国 的热情 真是 一人之辩 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万之师 这位极具传奇色彩的又极具个性 魅力的人物及他的故事 深深地震撼着我的内心 因为有了这种切夫之爱 所以有了上好这篇课文的激情 与动力 整个教学环节还是不错的 放开让学生自读自悟 给了学生比较多的学习讨论时间 课堂是学生学习 的阵地 他们才是课堂的主人 要让学生主动参与到学习中来 就需要教师能创设富有情趣教学活动 枯 燥的读背 学生肯定要丧失兴趣 他们喜欢新奇事物 喜欢展示自我 表演是孩子喜欢的节目 为了演好 角色 学生就必须主动去读课文 揣摩人物的心理 这是一个需要多种才能的综合活动 需要学生发挥创 造能力 本课教学能让学生较充分地自悟 还给学生较多交流讨论 独立思考 合作学习的时间 在角色体验 中感受言语的艺术 不浸润心灵的说教是苍白的 作为语文教师 要千方百计地创设情境 引导学生 融进课文 走进文本角色 身临其境 感同身受 就会产生震撼心灵的阅读感受 在教学中多层次地分角 色朗读 就是为学生营造一个角色体验的言语场景 让学生在鲜活生动的话语情境中学习表达技巧 领悟 表达