数学人教版六年级下册融合教育活动课《用了多少钱》.doc

数学综合实践用了多少钱教学预设2016浙江省融合教育研讨会活动课 温岭市石桥头小学 应存荣 执教【教学内容分析】“综合与实践”是数学教学的四个领域之一。这一领域内容的教学将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。在这些理念的支配下，本课引导六年级学生围绕“用了多少钱”这一主题，作了课堂教学探索。全课设计了七个环节，在每一个环节的教学中，都是以学生活动为主，教师的作用只是作适当的引导和提供一些有价值的资料。学生的活动包括资料整理、独立思考、独立计算，也包括小组的交流与合作以及全班的交流。这节“综合与实践”课，综合了数学、语文、思想品德的教育功能，融合了各个学科领域，而且随班就读学生有意愿、有能力也有有价值接受这样的学科融合教育。课堂上，大家还产生了情感的共鸣，“心”、“情”都融合在一起，这样就更有利于普通学生发自内心地去接纳特殊学生。教学目标集体目标1.通过数学计算，感受和体会长辈的爱，感受父母爱的无私与伟大，从而培养学生的孝心，使学生心怀感激之情。2.通过学生面对复杂的事物，解决一个相对复杂的问题，让学生去感受和经历分类处理、分工合作逐步解决问题的过程，从而培养学生的分类能力、合作与交流的能力。3.进一步培养学生的估算意识和能力，使学生进一步熟练四则混合运算。4.通过把自己的感受表达出来，提高学生的语言表达能力。个别化目标1.认知目标：能熟练地进行四则混合运算。2.技能目标：进一步培养分类、估计、推断、合作与交流的能力。3.情感态度目标：通过活动，让他了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。4.缺陷补偿与潜能开发目标：创设情境，营造轻松、融合的学习氛围，让他在轻松愉悦的课堂活动中，树立学习的自信心，以及养成良好的倾听习惯。教学重点集体重点: 能用四则运算解决简单的实际问题，以及学会大胆表达自己对父母的爱。个别重点：经历与他人交流各自算法的过程，以及学会对父母说“谢谢”。教学难点集体难点：如何整理与利用资料，培养获取资料的意识和能力。个别难点：感知数学在实际生活中的运用，培养合作意识和自信心。教学准备多媒体课件、有线话筒、活动单。【特别关爱学生基本情况分析】学生情况黄勇胜 男 12岁 就读六（1）班座位安排中间第一座（易照顾、易关注）障碍类型听力障碍、注意力缺陷障碍、语言表达能力障碍特殊问题行为有一定的听力障碍，长期佩戴助听器，与同学和老师的交流良好，日常自理能力较好，但听不到轻声轻语的话。由于听力存在一定的障碍，所以上课的注意力也存在一定的缺陷，时不时走神或做自己的事情。长期的听力障碍导致语言表达能力差，讲话语速较快，口齿不够清晰，语言组织能力也差，不能用恰当的语言表达自己的感受，小组交流时常是默不作声。学科能力现状喜欢上信息技术课、体育课、科学课、美术课，喜欢动手操作的科目及活动，信息技术能力相对其他学科稍强。数学课上，主要问题是记忆力差，注意力不集中，需要教师经常在旁提醒。他的逻辑思维与空间想象能力有待提高。这一阶段的目标是，学习如何与人合作，能较好地融入到集体中。继续重视数学运算能力的培养，提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。【特别关爱学生个别化辅导策略】课前预习辅导1. 复习表内乘法及四则运算方法，复习估算的方法，让他结合具体的情境进行估算。2. 让他与同伴一起合作获取相关资料信息，之后交流感受，分享快乐。课堂融合辅导1.创设情境，营造轻松、愉快地课堂氛围，让其主动参与到活动中来。2.课堂上他有积极举手的，就把发言的机会先让给他，没有举手的，简单的问题指名让他回答。3.多肯定、多表扬，多给予鼓励的眼神。4.在小组里交流学习时，多给予关注，适当多给予发言的机会。5.多关注他的行为习惯、学习习惯，以及对他的语言表达多给予指导。课后补救辅导1. 把今天学习的内容告诉爸爸妈妈，并和爸爸妈妈一起重新罗列用钱的项目和数量，再算一遍用了多少钱。2.向爸爸妈妈说“谢谢”。3.和他单独交流，根据课堂表现给予个别化的评价。【教学过程设计及意图】 教学环节集体教学预设个别化教学预设设计意图一、调查收集（课前）同学们，你们出生到现在用了多少钱？要解决这个问题，有哪些方法？（课前引导学生“估计、查找资料、询问父母、分类统计”等方法去解决问题）用这些方法分别测算“用了多少钱”。1. 积极参与调查；2. 学会收集资料；3. 能和其他人进行有效交流。这样的问题紧密联系学生的生活实际，同时又比较宽泛，学生容易调查与收集资料。而且教学起点低，这样有利于随班就读学生参与。 这一环节主要是想培养学生初步的资料意识和获取资料的能力。二、汇报交流：要解决“从出生到现在用了多少钱？”，有什么方法？（15分钟）师：昨天，我们对“用了多少钱”进行了调查与资料的搜集，今天我们继续来研究一下关于钱的问题。要解决从出生到现在用了多少钱？有什么方法？预设：生：询问父母。板书“询问父母”，师问3个学生，得出询问父母后的平均数板书黑板。生：估算。板书“估算”，师多问几个同学，得出估算平均值然后板书。生：上网查找。板书“查找资料”。问：查什么？怎么查？生：查浙江省人均支出。PPT投影百度查找的页面。生：分类统计。板书“分类统计”。问：分几类？板书：吃、穿、住、行、其他。学生每个项目汇报数据，师板书。并得出结论。问：还有其他方法吗？同学们能够想出这么多种方法来解决一个问题，真了不起。1.聆听同学们的回答；2.说出自己所想到的方法；3.通过交流能发现自己没有想到的方法和分类统计里的项目。要解决一个问题，首先要研究解决问题方法和策略。在“用了多少钱”具体情境中，学生根据自己的生活背景、学习基础、思维方式、思考角度等方面，选择不同的解决问题的方法。通过各种方法得出一个小学生用的钱数，不能只靠想象，还需要有一些资料作参考。解决一些综合性的问题常常要考虑：需要哪些资料和如何获得这些资料。“综合与实践”这一领域的教学，对于培养学生获取资料的意识和能力有着特别的作用。解决问题方法的多样化的思想是尊重学生的独立思考，让学生学会思考，再通过交流讨论，探索不同的解决问题的方法，这样有利于促进有效融合教育。三、小组讨论：这些方法各自有什么优点和缺点？（8分钟）师：这些方法各自有什么优点和缺点？小组讨论，汇报。估算简便，但不够准确。询问父母，可能比较准确，但因人而易，也许有父母记得比较清楚，有的可能记得不那么准确，所以具有个性化，不能代表一般情况。查找资料，可以代表一般水平，但不够有针对性。分类统计，工程比较浩大，比较麻烦，但相对来说更精确。师：你喜欢哪种方法，为什么？生：我喜欢询问父母，因为这样很方便，很快捷的知道我们想要的数据。师：生：我喜欢估计，因为没有那么麻烦。师：生：我喜欢分类统计。因为这样数据就更精确了。师：生：我喜欢查找资料，因为这样很方便，而且这个数据代表了一般水平。师：总结：刚才我们是怎么解决“用了多少钱”的问题的？通过先提出问题（板书）、再探究方法（板书）、分析数据（板书）、最后得出结论（板书）的这样一种解决问题的策略一起解决了“用了多少钱”这一问题。那你能不能运用这样的方法解决现实中的实际问题呢？课堂练习：师：如果需要解决的问题是“长屿硐天2016年6月份的客流量是多少”，你会想到哪些方法？生：询问景区工作人员师：这确实是一种好方法。生：抽样统计生：上网查找生：师：那同学们回去后可以试一下。1. 积极参与到小组讨论中来；2. 能大胆说出自己的想法。鼓励解决问题策略的多样化，是为了更好地发散学生的思维。课堂再通过探索多途径解决策略的比较，发展学生从多角度分析问题，并会合理选择方法，通过比较进行方法的优化。在获得分析问题和解决问题的一些基本方法后，通过练习体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。四、感受自己的幸福：（3分钟）我们同学，由于分类、计算方法、家庭条件的不同，算出的结果可能会有较大的差距，但我刚才通过计算，算出来的最少也有20万元。其实，现在还有一些家庭生活是比较艰苦的，我们来看一段录像。师：看完录像后，你有什么想说的。生：我们比他们幸福多了。 师：我们的幸福生活是由谁创造的？ 师：接下来我们一起来看看我们父母辛勤劳作的画面。认真观看视频，形成反差，感受到自己的幸福生活。反差衬托出我们的幸福生活是多么来之不易。通过观看录像，让学生形象直观地感受贫困家庭的生活状况，体会自己的生活。五、感受父母的艰辛。（2分钟）观看视频。师：看了这段视频之后，你有什么感受？师：我们的父母很不容易，我们的父母这么辛苦在外工作，一个月的工资是多少？感受父母无私的爱。通过观看父母辛勤劳作的画面，体会到父母平时工作的艰辛，感受父爱、母爱的无私与伟大。 六、通过计算感受家长的辛苦不易。（3分钟）你爸爸妈妈的月工资是 ？元，那么根据刚才的估算结果，他们要多少个月的工资才能把你培养成现在这么大？师：你想说什么？师：我们的父母这么不容易，那我们平时在花钱上，该注意什么？1. 再一次感受到父母无私的爱。2. 懂得节约用钱。通过父母的平均月工资，并进行计算，再一次感受父爱、母爱的无私与伟大，感受父母的不容易，通过活动后懂得在平时要节约用钱。 七、书面表达情感。（9分钟）安静地、好好地想一想平时长辈对你的爱，有一部分或许可以用钱计算出来，但会有很大一部分是没办法用钱计算出来的。通过上面的估算，你一定会有所感受，请你把这种感受写下来。师：因为时间的关系，可能个别同学还没有写完。写完的同学，有谁愿意把自己的感受读给大家听？师：我为你的懂事而感到骄傲。我为你点赞，你爸爸妈妈听到你的这番话，一定很欣慰。你说出了我们所有同学的心声。师：是啊，父母的爱是天底下最无私、最伟大的爱，我们要好好地去感受这种爱，用我们的行动去感谢所有关心、帮助我们的人，感谢所有富有爱心的人。也让我们去帮助那些能够帮助的人。 1.能把自己的情感用书面的形式表达出来；2.愿意把自己的感受读出来。通过写感受，培养学生的书面表达能力。板书设计：提出问题 分类统计 查找资料询问父母估算 用了多少钱探究方法 吃： 其他：行：住：穿：20