关注生命细节 建构生态德育.doc

关注生命细节 建构生态德育课题提出：贝子府小学与大黑山国家自然保护区比邻而居，独特的地理风貌、优雅的生态环境，原汁原味的生态结构犹如“出水芙蓉”，堪为“人与自然”和谐发展的典范。保护我们周围的环境，实现人与自然的和谐共生、共同发展是当今时代提出的新命题。“构建生态德育”就是从学生的本真出发，引导学生从人与自然相互依存和睦相处的生态道德的观点出发，引导学生在享用自然的同时，关照自身生命的成长，自觉养成文明的道德习惯、健康的生存生活方式，在实践中感悟与人为善、相互关爱的德育体验。创建策略：“生态德育”的实施是一个系统渐进过程，学校主要通过十个策略来实现：1、创建生态班级。2、创建生态寝室。3、创建生态处室。4、创建生态课堂。5、创建生态礼仪。6、创建“生态卫士”。7、创建生态餐厅。8、创建生态管理。9、创建生态通道10、创建生态学校。基本途径：1、倡导生态理念，传承绿色文明。2、创建绿色环境，建设生态校园。3、实施生态管理，实践生态体验。主要内容：1、实施“11511”和“11211”工程，在学校层面建立学生成长工作室，民主推选学生自主管理委员会，在班级建设上成立班级自主管理委员会。通过一年12个月一月一主题活动，创造德育教育的载体。2、充分挖掘楼厅、馆舍、校门名称的内涵，寻找“以和为主旨、为中心”，和谐向上、和睦相亲、和衷共济、和谐平缓的生态校园的基本条件。3、打造以“一班一格”为核心的班级文化，以“一室一品”、“一楼一色”为两翼的班寝室文化、楼道文化、办公文化，将“崇尚自然、关爱生命、尊重人性、和谐发展”成为师生的共识。4、通过特色校本课程的开发，以活学活用弟子规为载体，以环境保护、贝子府，我可爱的家乡校本教材的编辑使用为窗口，辅以教师行为规范四字歌小学生行为规范三字歌，促进学生养成教育。5、通过在师生中开展“仁爱孝德奖”的评选活动，通过“四德四心”师德教育活动，推动和谐学校建设。6、组建“学生成长研究室”和“教师发展研究室”，研究探讨一整套让学生健康成长的良法，将“关注生命细节”和“让优秀成为习惯”落到教育实处，获得理论实践的支持。7、推进提高班主任素质的“八个一”工程；开展校园社团活动，进行艺术课校本课程研究，丰富艺术的感染力和感召力；进行以动植物命名的班级文化内涵，丰富生态德育的内涵。任务分解：2014年3月-2015年1月，完成“一班一格” 、“一室一品”“一楼一色”的外部环境建设，两个工作室建立。2015年3月-2015年7月，完成“一班一格”“一室一品”“一楼一色”底蕴的挖掘，师生共同体验以“和”为中心的楼堂馆舍、校门的内涵和外延，以活学活用弟规为载体，特色校本课程开发为辅助的良好校园生态氛围基本形成。2015年9月-2016年1月，生态校园、生态德育成型，进行查缺补漏、归纳、总结。领导组织：组长：刘殿臣（职责：负责课题的整体规划，对阶段目标完成进行督促评估）副组长：王九龙（职责：提出课题实施方案，制定考评细则）具体责任人：张向永（具体负责班级文化建设、两个工作室的筹备