浅谈幼儿民谣教学之聆听重复策略.doc

教学资料范本浅谈幼儿民谣教学之聆听重复策略编 辑：_时 间：_人常说.音乐是流动的建筑.是的.这种无形的声音的造型.它不能像绘画和雕塑那样通过某种视觉体现出来.让你看到.让你触摸.神秘的“她”只有依赖听者的聆听.在心中慢慢去建立这种“空间幻想”.从而乐中徜祥！“聆听”是乐人心灵的桥梁.“聆听”是音乐听觉表象建立的根基。在幼儿园民谣教学的实践中.我们强调“聆听”的“王”者地位.强调聆听是幼儿走进音乐、感受理解音乐的基础.我们尝试摸索有效、积极的聆听策略.以帮助幼儿建立清晰的听觉表象.唱好民谣.建立美好的的“空间幻想”.从而使幼儿内心听觉获得发展。关键词：聆听；重复；策略；一、谈谈“聆听”与“重复”聆.表达一种专注.一种洗耳恭听的状态.此时的听带有一种“牵引”和“自然吸引”的元素.不需要指令.不需要强迫.更强调的是一种自然走进音乐.音乐直人心灵的学习意境。重复.是艺术的要素和规律.重复是艺术学习的基本手段。这里的重复指向某种学习要素的再次出现.它不是上一次的简单复制和再现.而是注入“新的”艺术力量的重复.具有再现性。聆听重复策略：一种行之有效的学习民谣的策略和方法.能够有敖帮助幼儿建立听觉表象.并快乐歌唱。二、谈谈“聆听重复”的策略听.不能简单的听.重复.不能单一的重复.在民谣教学中.我们捉住“情”“问”“做玩”四字.尝试我们的策略研究和思考：1、“情”中听情境中的聆听带有模糊和浪漫性.他是激发幼儿自然“竖”起耳朵.让音乐流人.在心中激起表层涟漪的一次聆听。在这里.我们可以借助音乐故事.依托简单情节和角色.容易让孩子找到这种自然入耳的的浪漫阶段。（聆听音乐材料：以教师哼唱为佳.歌词可以不太完整.带有模糊性.重点是节奏与旋律）2、“问”中听自然浪漫的听.不需要理智的参与.他强调的是享受音乐的浪漫和自然.浪漫之后.我们进入音乐学习的“概括阶段”。在这里.我们紧扣“问”的策略.以问带动听.用猜想、解惑、论证三步骤进行（1）猜想：音乐里.谁来了？（关注人物）（2）解惑：到底是谁来了？它在做什么？我们再来听一听！（关注情节）（3）论证：是_还是_？到底发生一件什么事呢？（关注故事）（聆听音乐材料：以教师清唱为主.慢慢加入钢琴伴奏（伴奏从简单到丰满.从旋律到和弦.音量要稍小）歌词要清晰.咬字要准确.速度要稍慢.以便幼儿建立清晰听觉表象）案例：小鸭的一天等3、“做”中听（1）“韵律”中听艺术是感性的.多种感官的参与能有效建立艺术的通感.使学习变得趣味和丰富。在幼儿初步理解民谣歌词后.我们要把感受歌词的重点转向民谣韵律的学习上（韵律与情感）.为民谣创编符合其形、情、趣、力的韵律动作或戏剧表演.有效搭建幼儿感知民谣情感的桥梁.进人音乐精确学习阶段。手指之韵律 案例嘟嘟飞虫虫飞身体之韵律 案例吹泡泡小螺号韵律之游戏 案例快乐小鸭找朋友（2）韵律设计四窍门：形一一形似神似巧一一巧妙趣味力一一和谐匹配序一一秩序自然（聆听音乐材料：以教师完整歌唱、音响播放、幼儿跟唱为主.歌唱要求情感相表情的加入.速度正常.以便幼儿更好聆听和表现）4、“游戏”中听乐中的美好是难忘的.音乐的快乐却是激发“热情”和“动力”的源泉。在民谣听觉表象逐渐建立的同时.别忘记挖掘快乐的源泉.那就是歌唱游戏元素的挖掘.让幼儿陕乐游戏.自然歌唱。（1）紧张的门 （2）幽默的门 （3）美好的门（4）别样的门（聆听音乐材料：以教师幼JL快乐歌唱为主.自然舒适.速度可以变化.回到浪漫愉悦阶段）重复而不单一.做而不厌烦.玩而有收获.孩子们在