18、莫高窟.docx

18、莫高窟课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵课文第24自然段。2、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。学习点面结合的写法。3、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。教学重难点：1、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。2、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。莫高窟这篇文章可以分为几段，你能说说段落提纲吗？二、学习新课。一、今天我们就来学习分写的部分，请大家把目光锁定在第二自然段中。指名读，其他学生思考这一段可以分为几层。温馨提示：可以按照总分总的结构来分。1、你能找出总写句中描写壁画特点的词语吗？（个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖）2、课文又是怎样描写壁画的个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖的吗？生回答，画出（慈眉善目，威风凛凛，强壮勇猛，神态安祥）3、这几个词能调换一下吗？比如：威风凛凛的菩萨，慈眉善目的天王，强壮有力的卧佛，神态安祥的力士。（不能）为什么？强调读书要有自己的理解和感受。不能调换，这就是引读个性鲜明，神态各异，惟妙惟肖。4、老师还发现了描写一尊卧佛的时候用了一尊这个词，为什么其他的地方不用上一尊。再次强调读书就应该有自己的理解。这样的描写就是面的描写。面的描写一般能写出一些大场面，但是比较简单。而一尊卧佛强调只是那一尊，是点的描写。点的描写一般是作者印象深刻的，是具体的描写。看看作者用了什么方法来写这尊卧佛的。学生读“有一尊卧佛神态安祥。”强调16米用上了列数学的写法.5、我们来看看这些彩塑，是不是真如作者所写。播放课件。其实在莫高窟保存着两千多尊彩塑，最高的有345米，有一百层楼高，最小的仅两厘米。这么有代表性的彩塑，作者为什么不写呢？引导选材的取舍。6、这么短短的一段话凝聚了作者精心的布局，精彩的描写，我们怎么能不把它们背下来呢？指导背诵。7、是呀，敦煌莫高窟不愧引读是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。二、教学第三自然段。1、第三自然段的写法和第二自然段的写法极其相似。你能用学过的方法来学习这段话吗？先把这段话分层，找出重点词，找出哪些是面的描写，哪些是点的描写。请大家快速默读，完成任务。2、交流。找出的总起句在这里还叫什么句？起什么样的作用？哪些内容承上，哪些内容启下？3、总写的句子写出了壁画的什么特点，找出有关的词语。4、文章是怎么描写的？哪些是面的描写，哪些是点的描写？面的描写写出了壁画的大致内容，但是比较简单。点的描写是作者印象深刻的内容，是具体的描写。5、飞天是天空飞舞的乐神，认真读一读看看作者是怎样描写飞天的？语言上有什么特点？6、指导背诵。7、让我们一起来欣赏这些美丽的壁画吧！播放课件。敦煌莫高窟不愧是祖国西北的一颗明珠，不愧是引读举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民智慧的结晶。8、我们学习了这两段，也学习了点面结合，总分总，排比，列数学等的写法，就让我们用新学到的点面结合的方法来写一写家