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教学资料范本农村幼儿家庭教育模式编 辑：_时 间：_家庭是社会的基本单位、也是一个人接受教育的第一场所。如果一个人从小就接受到良好、全面的教育、那么他成为一个社会人之后就是一个鲜活、健康的社会细胞分子。我国著名教育家陶行知先生曾说：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。这个时期培养得好、 以后只需顺势培养下去、自然成为社会优良分子；倘若培养得不好、那么、习惯成了不易改、倾向定了不易移、态度坏了不易变。这些儿童到了学校里、教师需尽九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度、真是事倍功半。” （注：转自赵忠心家庭教育学、 人民教育出版社1994年版、第1页。）由此可见、 家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。而依我国现在大多数的家庭结构来看、对婴幼儿实施家庭教育大多是由年轻的父母们来完成的、可是如何对婴幼儿实施家庭教育又正是这些年轻的父母感到困惑的。鉴于以上考虑、根据农村幼儿家庭教育状况、我们总结了让教师成为农村幼儿家庭教育指导者的家庭教育模式。教师指导农村幼儿家庭教育的几个途径是：1、提高家长文化素质、更新教育观念。因为使农村家长具备一定的家教知识、完成由“自然父母”到“合格父母”的转变是农村家庭教育的基础、所以我们教师经常给家长印发诸如智力不是认字读书、孩子不宜提前上学等宣传资料、或是用广播宣传科学的育儿知识和科学的家庭教育方法、让家长树立正确的教育观、反对重智轻德、单纯重视知识和技能的训练、忽视孩子兴趣、情感、意志和性格的培养。2、建立联谊农家、资源共享。农村这个广阔的天地、对孩子的健康成长有着诸多的天然优势、而农村父母、并没有意识到、只是一味地埋怨自己不能像城市父母那样给孩子买较多的玩具、给孩子一个好的教育环境。我们幼儿园便与附近的特色农家建立起了联谊农家、每次活动请全体家长参加、实地指导家长如何开展幼儿家庭教育。我们与附近的菜农、果农、粮农、养殖专业户等结成联谊农家、定期带幼儿到联谊农场观察庄稼发芽、开花、结果等生长过程、观看农民伯伯播种、除草、施肥、收割等劳作过程、观察动物的外形特征、听农民伯伯介绍其习性及用途、有时让幼儿亲自参与力所能及的劳动。在整个过程中、不仅幼儿在自然愉悦的气氛中感知了事物、锻炼了能力、培养了兴趣及意志品质、而且家长也了解了幼儿的年龄特点、掌握了一些幼儿教育的方法。如我们把“认识土豆”这个课题与联谊农家合作、教师首先在课堂上用实物认识土豆宝宝、过一段时间、土豆发芽了、该下种了、我们就带幼儿到联谊农家看伯伯选种、切芽、挖坑、下种、待幼儿跃跃欲试时、就让孩子们向伯伯边学边操作、然后随季节变化去看土豆苗出土了、土豆苗长高了、土豆成熟了、最后、受联谊伯伯的邀请小朋友一道去挖土豆、把自己的劳动果实带回幼儿园洗净、商量着土豆的吃法、然后送去厨房让阿姨煮来吃、其中“种土豆”、“收土豆”两个关键环节请家长参加。家长们看到、整个劳动的过程、幼儿始终是积极的、乐滋滋的、家长们才感到不让孩子学干家务、学干活真的是错失了教育
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