3英英学古诗1.doc

二上第 二 单元 课题 3 英英学古诗 第 1 教时 总第 个教案课型： 新授课 教学目标1读准生字，理解由生字组成的词语。读准一个多音字。2能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.教学重点读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。教学难点如何理清文章的层次；正确书写生字。教学准备(一)本课时教学先学提纲：见附页（二）教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。学情分析学生课前已经熟读了本课的生词，以及静夜思。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？）2说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。3今天，老师带来了一位新同学，她叫“英英”。（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。4英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充板书课题英英学古诗。5齐读课题。6.鼓励质疑，整体感知（1）看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。*预设可能提的问题：生：我想知道英英学古诗学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小朋友都预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。）（2）针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。（3）剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）学生自己借助拼音读课文。1听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。2请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？要求：（1）读准字音，读通课文。（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？学生自读。（二）检测预习（1）出示生字词语：英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代 疑 念 懂 （2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？（1）“静”中有一个今天我们要学的新部首：青字旁（2）“首”下半部分的里边有两横。4. 解意哪些词的意思你还不理解？我们来讨论讨论。一层：文中说的是一层白霜，我们还可以说一层什么？首：（1）想一想，这个“首”字你在什么地方见过呀？（首都、首领、首长、首先）（2）其实，上学期我们学过的课文咏华山里就有这个字“只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低”。最后一句中的“首”是什么意思呢？（头）（3）(板书：一首诗)那我们再来看看“一首诗”中的“首”，你认为还是头的意思吗？（4）(出示课件)是的，它和一个人的“个”、三朵花的“朵”、五头牛的“头”这些词一样，紧紧跟在一个数字的后面，我们把这样的词叫做量词。一起读。 我们再来读一读这些带有量词的词语。（5）你还能照样子说说这样的词语吗？（6）除了一首诗之外，还有一首什么？(出示课件：歌、儿歌、曲子)一起读。（三）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名检测三、把握文章主旋律，顺清脉络请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流： （1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。（2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（