(部编)人教2011课标版一年级上册项链第一课时.doc

项链教学设计 朱凯莉教学目标：1.通过加一加、联系生活、组词等方法认识“ 蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”，与偏旁禾字旁，会写“又、和”2个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能通过图片展示与朗读想象感受大海的美丽。 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，通过想象感受大海的美丽。 教学难点：正确、流利有感情地朗读长句子。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题1导入：小朋友们，你们见过项链吗？（学生举手发言）板书课题：项链2.老师也带来了许多项链，你看看这是什么项链？（学生回答完整这是一串怎样的项链）3（播放项链图片）原来项链有这么多种类，这么漂亮呀！3.过渡：老师还给大家带来了一串与众不同的项链，让我们走进课文一起来看看吧！二、初读课文，朗读正音1请小朋友们打开课本，翻到第98页，大声读课文，不会读的字借助拼音，把课文读正确、读通顺。读完一遍的小朋友请你举起左手告诉老师然后继续读。2老师看到好多小朋友都举手了，你们真能干，你能告诉老师课文一共有几段，请你标一标。（学生标段落，举手回答）3.接下来要请小朋友们用火眼睛睛找一找第一段一共有几句话，标上序号，标好的小朋友请举手！（拿学生书本投影展示）4.你标对了！你们的眼睛真是太亮了！老师要奖励大家一块去捡贝壳了！会读的小朋友请举手回答。（请小老师领读词语，巩固所识词语。）“笑声、方向、和好、贝壳”请学生一个个读词语，读错，你来拼一拼。注意读音不拖沓。重点识记笑，笑表示一个动作，你能做一做吗？（展示图片）笑的竹字头和我们笑眯眯的眼睛很像，笑还能组哪些词语呢？（学生发言，读词语）“挂着、快活、小娃娃、哗哗地”这一排的贝壳都有一个特点，最后一个字都要读得轻一点，请你先自己大声地读一读，读完举手 ，你的轻声读得真准！谁愿意再来试试？（出示三个贝壳图片），小朋友们这是什么颜色的贝壳？课文用这样一组词语告诉我们 “蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”，谁来读一读？你读得非常正确，那小朋友们是不是觉得这样读就更黄更蓝更白了?还有哪些颜色我们也能用这样的词语表示呢？（红红的、绿绿的、黑黑的、火红火红的）三、精读第一段，感受大海的美丽 1. 词语你们都会读了，那句子能不能读得更好呢？ （大海，蓝蓝的，又宽又远）谁来读读这一句？（学生读，老师评价）预设：老师从你的朗读中看到了蓝蓝的大海呢！谁能把大海读得比他更蓝呢？哇，老师从你的朗读中不仅感觉到大海很蓝，而且还很远呢！谁能读得更宽更远？你来试试看？在你的朗读中，老师好像真的看到了一望无际的大海呀！你们读得太好了，老师要奖励你们去海边玩耍啦！（出示三幅大海的图片），大海真大啊！大海真蓝啊！那让我们再一起把这美丽的景色读一读吧！2 大海边除了有蓝蓝的大海，还有那又长又软的沙滩呢！（沙滩，黄黄的，又长又软）谁来读一读这片沙滩，预设：在你的朗读中，老师好像看到了这片黄黄的沙滩，谁还能把黄黄的沙滩读出来？在你的朗读中，老师不但看到了这片黄黄的沙滩，还想光脚踩在沙滩上！感觉到沙子好软呀！谁想再来读一读。小朋友们读得可真棒！ （出示图片）小朋友们你们想不想在黄黄的，软软的沙滩上走呀！让我们一起来读一读吧！（齐读）在我们学的两句话中，有两个词语很像，分别是又长又软、又宽又远。这是一组ABAC形式的词语在课文中，它们分别形容了大海和沙滩。小朋友们，你们在生活中看到的那些东西也是这样的呢？（填空 “头发、西瓜、跳绳”）5 . 大海是蓝蓝的，沙滩是黄黄的，那么浪花呢？（雪白雪白的）。指导学生读好长句子“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳”。老师给大家加一条停顿线，朗读时要适当地停顿，谁愿意来试一试？（学生读）（播放音频），听，小浪花在干什么呢？（玩耍、唱歌、追来追去）如果你就是小浪花，你的心情是怎样的？（开心、快乐），你能带着自己的心情读一读小浪花吗？先自己读一读，再读给老师听。指导学生读好长句子“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳”。小小的海螺和贝壳连读。（从你的朗读中，老师感觉小浪花呀真开心，感觉小浪花真调皮，小浪花呀真大方）老师想请一组小浪花来读一读（分组读），这群小浪花真开心啊！你们读得这么棒，老师也要奖励你们海螺和贝壳！我们再来一起把开心的小浪花读出来吧！（齐读）6.老师和小朋友们一起来到了海边，看见了蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，收获真大呀！让我们再来读一读着三句话吧！（配乐朗读）。四、书写 1、你们的朗读太好听了！那你们写字是不是也一样好看呢？让我们来写一写和、又吧。2、写和时，它的结构是左右结构禾木旁，（齐读禾木旁）禾变为偏旁时捺变成点，注意“和”左右同宽、左高右低。又的撇捺交叉点在横竖中线的交点上，左边不封口 2、老师范写引导学生书空，伸出你的手，和老师一起写写。3、注意书写时田字格位置4、投影展示，组织评价，老师给修改意见（针对重点修改）5、学生修改，觉得自己写得不好看的小朋友就重新写，觉得自己写得很好