《菜园里》教学设计3.doc

菜园里教学设计教学目标1、认识本课14个生字。2、认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。3、通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。教学重、难点认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。教学准备教师准备蔬菜实物九种，多媒体课件一组。教学过程一、谈话激趣，导入新课1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？（指名说）2、你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。（课件展示菜园里）板书课题：3、菜园里3、齐读课题，小老师带读一遍，全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？4、用“园”字组词，比较“园圆”。二、创设情境，自主识字过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。（课件展示）1、这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。（若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。）2、展示带图片的词语，齐读。3、去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。4、师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们，并找出词语卡。5、学生找蔬菜。（指名找一找蔬菜，亲手摸一摸这些蔬菜。）6、去掉音节认读，指名读。7、师展示一种蔬菜，学生上台找词卡，并告诉大家是什么？下面的学生跟读两遍。8、（课件）重点认识本课部分生字。看课件。师：你们发现没有在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃，我们再和它打个招呼。（读一读）三、学儿歌，了解蔬菜过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。1、指名读。2、生评价你觉得他读得怎么样？3、理解儿歌。师：儿歌告诉我们各种蔬菜的特点，现在小组讨论。小组合作思考，讨论每种蔬菜都有什么特点？（展示课件帮助理解）师拿出蔬菜给学生看看、摸摸、闻闻，把蔬菜的特点说一说。课件展示一种蔬菜，生找出句子读一读。选一种自我介绍。（指名让多位学生介绍，用上书中的句子介绍。）师：现在请同学们自己扮一种蔬菜来介绍自己。如：我是黄瓜，我身穿绿衣裳，多美呀！（展示蔬菜）师：蔬菜不仅好看而且营养丰富，小朋友们吃饭的时候要多吃蔬菜，身体才能越长越健康。（展示课件）4、把儿歌连起来读一读。（看课文读一读）5、儿歌中有几个生字娃娃，我们再和他见见面读一读。（展示课件）四、脱离语境，认记生字生字娃娃看到你们学得这么开心，都从词语和儿歌中跳出来，你们还认识他们吗？（展示课件）1、开火车读：生字娃娃坐上火车了，火车轰隆隆（词语卡）2、生字娃娃搬家，你会读吗？展示熟字与生字组词：我会读（青菜、土豆、萝卜、越长越大、小嘴、心中、风雨、公园、又细又长、捉鱼、捉迷藏、五角钱）。（课件展示）3、小白兔摘萝卜游戏：师：同学们，菜园里的萝卜熟了，小白兔想去拨萝卜，大家和它一起去拨萝卜吧。（课件展示生字请学生读一读）五、小结课文，课外延伸师：今天，这节课咱们通过自己的努力，爱上了许多蔬菜朋友，收获真不少，课后同学们再到菜园或菜市场去走走看看，认识更多的蔬菜