语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

再见了，亲人教学设计教学目标 1学会本课12个生字，认识4个生字。 2有感情地朗读课文。 3理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点 1从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。 2有感情的朗读课文。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、引入课题 1我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？ 2出示图片，志愿军赴朝鲜图 同学们，嘹亮的中国人民志愿军军歌在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。 出示图片，火车站分别图 1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点） 3读课题 指名读课题：再见了亲人 加标点（板书）再读：再见了，亲人 4提问： ”亲人”一般指哪些人？ ”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军 课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民 为什么把不同国度的人是称为亲人？带着问题学习课文，感受中朝人民的深情厚谊。二、介绍背景，导入新课 1诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。 那是一个现在看来非常久远的年代有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子 平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边 2同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？ （学生交流课前搜集的资料）三、初读课文，整体感知 1、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢？带着这个问题自主学课文，选择你喜欢的读书方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？读的过程中，解决生字词的读音。 2、小组交流： （1）检查生字的自学情况，把认为难写的字写一写。 （2）交流：哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？ 3、汇报交流让我们一起来讲一讲，从哪些事感受到他们是“亲人”？ (1)大娘 ：缝补衣服，彻夜未眠；送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙 （2）小金花： 为救老王，妈妈与敌人同归于尽 （3）大嫂：为志愿军挖野菜，炸伤了腿三、走入情境，研读分享 教师范读大娘的故事，想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 1、交流。学生说句子，自由谈体会。 2、重点出示： （1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！交流讨论：“雪中送炭”是什么意思？哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险？打糕是怎样送来的？大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。 （2）“我们还记得，我们的一个伤员在您家里养伤，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”从“救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？谈谈你的感受。从“唯一”这一词中，你体会到了什么？小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！） 3引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！研读句子：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘怀？”情谊比山高比海深（板书）四、分层应用，情感升华 1、在朝鲜战场上，朝鲜人民为了中国志愿军付出了很高的代价；中国志愿军为了朝鲜人民浴血奋战。两国人民用鲜血凝成了深厚情谊，因此两国人民不是亲人胜似亲人。 2、 在分别之际，这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢？请同学们大胆想象，以大娘的口气描述一下送别的场面。五、交流反思同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、阅读链接本文的作者是魏巍，他还有一篇非常经典的作品谁是最可爱的人，课下大家可以找来阅读。七、小结 我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。板书设计