语文苏教版二年级上册夕阳真美

教学实录：一、复习导入1.师:小朋友，上节课，我们学习了第23课，谁来美美地读一读课题？指名读。（23夕阳真美）2.师:让我们一起来美美地读好这个课题。3.师:看，这是上节课我们学过的优美的词语，你还记得吗？ 西斜 光芒 深蓝 连绵起伏 下沉 慢慢地 涨红 落山 轻轻地 灿烂 满面红光 这些词语,谁会美美地读？ 指名读。一起来美美地读一读这些景物。 小朋友，你们现在能通过朗读把意思读出来吗？4、师:词语、短语读好了，我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。读，你能用这样的句子来说说这句话的意思吗？出示：傍晚， 跟着 去看 。 （设计意图：词组复习既复习了生字的读音，还复习了轻声“的”的读法，又让学生学会了怎样正确使用词语。第一段学完后出示句式练习说话，训练学生能用不同的句式来表达相同的意思。）二、通读课文，品味夕阳的美师:夕阳呀，就像个顽皮的孩子，它总是在不停地变啊变，在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。翻开书，轻轻地读读第二、三、四自然段，看看太阳的位置发生了哪些变化，边读边把句子划一划。交流：你从第一段中找到了哪个句子？逐行进行。 （1）太阳已经西斜。板书：西斜， (2)太阳慢慢地往下沉。板书：下沉 (3)它轻轻地走向西山的背后。板书：落山 过渡：夕阳的美啊就藏在这些变化当中，就藏在这些语言文字当中，让我们来细细地读一读，看一看夕阳究竟美在哪里呢？（设计意图：让学生品读重点段落，从整体上了解太阳自身的位置变化，感受变化中的美。归纳出三幅美景图）三、学习第二段，感受“西斜美”。1、师:我们先来欣赏第一幅美景太阳西斜图。（媒体出来文字）学生自由读第二节，边读边想象一下这幅美景。2. 师:小朋友，读了这段文字，你知道太阳怎样了？ （西斜）那你来读读这句话，好吗？3、师:有没有小朋友注意过中午的太阳吗？看着中午时的太阳，什么感觉啊？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”（出示图片）瞧，这西斜的太阳还刺眼吗？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，这时的阳光让我们感觉很柔和。太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。点红“余晖”，你能读出阳光的柔和吗？指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。一起柔柔地读好此时的夕阳。4、师:在这么柔和的夕阳下，天空又是怎样呢？指名说，相机出示：“天空一片深蓝。”让我们想象一下这一片深蓝的天空，像什么呢？（出示：天空一片深蓝，像 。）真美啊，你能读出来吗？指名读。5、师:夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢？出示：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”指名读a、你读到了怎样的西山？点出“连绵起伏”，来，看看李老师这样画，对不对？（继续添画）这样呢？出示图片，让学生看图。谁来读好这个词语？做动作读读这个词语。（师用手势演示帮助）看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。b、师：哎呀，夕阳的余辉洒在了西山上，就像给它穿上了一件外衣，你是从哪个字看出来的呢？点红“披”。西山就像披着一件金光闪闪的衣服，这时候给你什么感觉呢？（美丽）此时，你最想用哪个词来赞美西山?指名说。点红“壮丽”，瞧，既雄伟又美丽，就叫壮丽。（板书：壮丽）指名读该词。把“壮丽”送到句子里，谁也能读好的？ （设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点，通过画画，演示让学生感性认识“连绵起伏”。理解壮丽时，先让学生看图理解西山的雄伟，再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽，这样，既符合学生的认知特点，降低了学生理解的难度，同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵，。）6、师:夕阳西斜时，太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也很美！现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧！配乐齐读第2自然段。7、师:此时的美景让我们赞叹不已，那我们想不想把它留在心中呢？让我们轻轻地读一读，记一记。8.背诵：师:你能不看书，把美美的西斜图介绍一下。边读边想象这幅美景。配乐背诵。出示：太阳已经（ ），收起了（ ）。天空（ ）。连绵起伏的（ ），披着（ ），显得（ ）。真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说夕阳真美！（齐读课题）（设计图意：图文结合，调动学生的情感参与，将学生带入美丽的太阳西斜的情境中，加深了对课文内容的理解、感悟，让学生学在其中，乐在其中，也悟在其中。让他们边读边想象，把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文，也交给了学生读书的方法）四、学习第三段，感受下沉美。过渡：太阳西斜时，景色多么壮丽呀！接着，太阳慢慢地往下沉，夕阳是慢慢地下沉的，我们也要读得慢一些。黑板演示下沉。再读。1、师：让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。齐读第二段，边读边想，你又从哪里读出了夕阳的美？1、 出示第二句话。请小朋友们轻声读读，看看太阳的脸发生了什么变化？指名说。出示句子：“圆圆的脸涨红了”小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（害羞、高兴）太阳的脸涨红了，就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，圆圆的，多可爱啊！指名读 。2、师：太阳不仅自己在不断变化，也给身边的云彩带来了变化呢，你看，引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”（点击各种颜色） 就染成这些颜色吗?指名说。颜色真是丰富啊？这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的？（）这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀！小朋友的想象真是丰富呀。你能读好这么多的颜色吗？。（板书： 多彩） 颜色这么多，这么美，你能不能用一个词把它们都说进去呢？（五颜六色）媒体出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红 齐读 这么优美的词语，请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。看谁写得又好又快。3、师：夕阳把云朵染成了这么多的颜色，就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。 女生读，说：真是五颜六色！ 男生读，说：“真是五彩缤纷！” 齐读，说： “真是万紫千红！”小结：夕阳是一位画家，它把身边的云染得如此美，让人看也看不够，让我们再读读这段课文，想象一下这幅多彩的下沉图吧！齐读这一段。配乐。 可爱的夕阳，多彩的云朵，让我们忍不住想说：“夕阳真美！”。 （设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现云彩的颜色，从感官上激起了学生的兴趣，从而培养了他们欣赏美的情趣。读写表示颜色多的词语，丰富了学生词语积累。）五、学习第四段，感受落山美1、师：小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸又变了，让我们赶紧去看看吧。指名读第四节。2、师：太阳又发生了什么变化呀？读第一句。3、师：此时它的位置又发生了变化，在跟我们小朋友说再见了，师拿着“太阳图”移到山背后，它走得怎样？（红色显示轻轻地）4、师：夕阳虽然和我们说再见了，但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢？图片辅助理解“灿烂”：瞧，画面的霞光给你什么感觉？像这么明亮、耀眼，这就是灿烂。（板书:灿烂 ）愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗？指名读。“灿烂的霞光”。5、师：让我们一起来读好这片灿烂地霞光，把它们留在身边。配乐朗读第4节。 听到大家读得这么认真，老师知道，你们都想说：夕阳真美!（读课题）6、师：让我们用所有的热情赞美它吧！边读边想象（看板书）。夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。配乐朗读三个自然段。（设计意图：在理解“灿烂”的霞光时，借助图片辅助，把学生带入其中，使学生你能入情入境的品味夕阳的美。） 六、学习第五段，总结点题1、师;夕阳不仅染红了天边，也映红了爷爷的脸庞，照得爷爷满面红光，点红“满面红光”。读读词语：满面红光。爷爷多么高兴啊！牵着小孙孙的手，在奶奶的陪伴下看日落，此时此刻，爷爷一定觉得怎样？（很幸福！）他一定陶醉了，难怪他会望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2、师：此时，奶奶会说-夕阳真美 文中的小作者会说-夕阳真美 我们也会由衷的发出赞叹-夕阳真美（设计意图：扣住“满面红光”一词，体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情，继而再引导学生在反复的引读中升华情感。）七、教学生字师：小朋友，看，太阳公公落山前给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！1、出示：沉、壮、让学生读一读，说说结构，我们在写时要注意些什么？（左窄右宽） 2、先看“沉”字。说说怎么来写。师生一起书空，看老师写一写，生描红，检查姿势。3、教学“壮”，这里有个新的部首“将字旁”，壮左边是个将字旁，右边是个士兵的士。（将士走在前，士兵跟在后）小手伸出来，一起写一写。写时注意些什么？师范