数学北师大版五年级下册《分数乘法（二）》教学设计_第1页
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文档简介

分数乘法 二 教学设计 设计说明 本节课是在学生学习了分数乘法的意义和计算方法的 基础上进行教学的 围绕教学重点 以探究为主线设计教学过程 通过观察 对比 讨论 交流来理解分数乘法的意义 探究分数乘 法的计算方法 本节教学在设计上主要有以下两个特点 1 重视数形结合在学习中的作用 数形结合是学生获取数学 知识的有效手段之一 它能促进学生对抽象数学知识的理解 上课 伊始 就充分地调动了学生动手操作的积极性 通过画图的方式初 步感知一个数的几分之几是多少 在新课的教学中 再次利用数形 结合的方法 帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数乘 法的意义并获得广泛的数学活动经验 2 注重从不同的问题情境中引导学生从不同的角度理解分数 乘法的意义 在教学过程中从生活情境中提出不同的问题 引导学 生根据已有的知识经验或画图法去解决问题 从中理解分数乘法的 意义 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 圆形卡片 教学过程 第 1 课时 求一个数的几分之几是多少 创设情境 激趣导入 1 动手操作 1 你能从桌面上的 12 根小棒中拿出它的吗 呢 2 说一说你是怎么想的 2 引导发现 从刚才的操作中 你发现了什么 3 交代学习目标 求一个数的几分之几是多少 设计意图 通过动手操作 使学生初步感知分数乘整数的意义 为理解整数乘分数的意义作铺垫 类比推理 明确意义 1 获取信息 提出问题 课件出示问题 奇思早上吃了 6 块 饼干 笑笑吃的饼干数是奇思的 淘气吃的饼干数是奇思的 1 从题中你获得了哪些数学信息 2 你能提出哪些数学问题 预设 笑笑吃了多少块饼干 淘气吃了多少块饼干 2 分析 解决问题 1 讨论解题策略 师 要求笑笑吃了多少块饼干 这道题应 该如何解答呢 请大家在小组内讨论 交流一下 学生独立思考 小组交流 2 学生试做 指导学生通过画图的方法帮助思考 3 汇报 并说出思考过程和解答方法 方法一 生 笑笑吃的饼干数是奇思的 也就是说把奇思吃的 6 块饼干看作单位 1 再把单位 1 平均分成 2 份 其中的 1 份是笑 笑吃的饼干数 师 说得真好 把 6 块饼干看作一个整体 6 块饼干的是 3 块 饼干 方法二 生 把每块饼干都分成 2 个 6 块饼干的就相当于 6 个 也就是 3 块饼干 师 这也是一个很好的方法 我们知道了 6 块饼干的是 3 块饼 干 师 那么这道题应该如何列式计算呢 6 个列式为 6 设计 意图 引导学生借助 画图 的方法来理解数学问题 得到解决数学 问题的策略的方法 渗透了数形结合思想 让学生通
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