语文苏教版三年级上册掌声教学设计第二课时

21、掌声第二课时教学设计罗集乡清凉寺小学 李名新2014年12月29日掌声第二课时教学设计罗集乡清凉寺小学 李名新设计理念就语文教学而言，没有感情的课堂，就如同没有清流的溪涧，没有清香的荷塘。因此，本节课我特别关注文中人物的内心情感，用换位思考的方法积极引导学生用情去体验、用情去感悟，以情激情、情情相激，力求使课堂充满人文性和生命力。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教材分析掌声这篇课文是苏教版三年级上册第七单元以“理解”为主题的一篇精读课文。课文写的是残疾女孩小英内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学目标：1、知识与技能1）正确、流利、有感情地朗读课文。2）读懂课文，了解小英产生变化的原因，体会掌声的内在含义。2、过程与方法抓住课文重点词语，在读中理解课文内容。3、情感、态度与价值观理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。2、学习作者通过对人物动作、神态的描写表现人物心理的写作方法。教学方法 讲授法、朗读法、以学生为主体，小组合作学习法。教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，理解课题1、师生互动，初步体会掌声中的涵义。同学们，请向四周看看，与我们平时在教室里上课有什么不同？（生：有许多老师和我们一起上课。） 2、那么，你想用什么方式对老师们表示欢迎呢？（生鼓掌）师：噢！鼓掌可是我们中国人最文明的礼节，请大家想一想：刚才你的掌声里想告诉老师什么呢？（生自由回答：欢迎）3、对于学生的欢迎，我们的老师会怎么表示呢？（老师们：鼓掌。） 同学们，老师们的掌声又代表什么呢？（生：鼓励，感谢）4、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习掌声这一课。板书课题，齐读课题。二、复习旧知，导入新课上节课我们已经初步了解了课文，学习了生字词，现在老师来考考大家。1、听写课后生词，做到正确、书写规范。困境愿意轮流渐渐平息 注视持久讲述经久不息2展评书写情况。三、讲授新课，精读课文课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“”划出来。看谁找得准。交流，出示句子： 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。同学们为什么两次给小英鼓掌？两次掌声又给小英带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。4、 探究变化的原因 过渡：我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。（引读）这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢？请大家读课文，读24小节，哪些地方可以看出小英自卑？（一） 交流讨论第一次掌声1、哪些地方可以看出小英自卑？指名说，出示句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 2、体会小英走上讲台的不容易。 这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？自己练练。3、指名读 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。指名读师描述：通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。板书：自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情。指名朗读小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 指名读，评价读，再读，女生齐读小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难自卑的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三、四小节，再次体会小英复杂的心情。（齐读二、三小节）指名读教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来。（指名读）是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。4、理解第一次掌声的含义。（出示第一次掌声）引读对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。（指名读，齐读）那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？（指名说）相机板书：鼓励、尊重这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）5、让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子（二）交流第二次掌声1、（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。2、（想象经久不息的场面！）这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？3、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢？指名说板书：称赞肯定小英不仅完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）4、如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？板书：自信从小英的微笑中你知道小英在想些什么？5、有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。（指名读）让我们一起深情地读好这段话。（齐读第4小节）五、感受小英的开朗和自信 1、有了同学们的掌声，小英变得自信了。（引读第五小节） 2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影？（指名说） 这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。掌声中包含着爱。几年后，小英去中学读书，难怪，小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声六、总结掌声的内涵 1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们也要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱。（指名说）七、课堂小结这节课我们具体分析了英子变化的原因，体会到掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们也要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱。在这节课即将结束之际，老师送给同学们一句话：希望大家在今后的学习和生活中，一路与掌声相伴，在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。八、布置作业1、在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。2、回家后，把你的想法写在信中，告诉英子。九、板书设计： 掌声忧郁（鼓励、称赞）开朗自卑自信十、教学反思1、 目标的达成。本课我设定了三个目标：（1）有感情地朗读课文，体会人物思想情感。（2）深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。（3）领会人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。也要珍惜别人的关心和鼓励。这三个目标在本课的教