名师评选工作总结.doc

名师评选工作总结 今年五月份通过区教委的评审，我有幸被选拔为高新区名师人选。在我被确定为名师人选的瞬间我总感觉名师离我太遥远，他们不论是教学水平还是教育思想都太深 厚，我能做到吗?于是带着疑问我开始寻找名师的成长轨迹。诚然，我无法消化名师的思想，名师的理论，但至少我可以踏着名师成长之路，一步步向他们靠近。 “学习实践探究创新再学习再实践”这样一条记录了众多名师成长的痕迹的循环前进的道路，为我提供了指导。 转眼间我作为高新区名师人选已接近两个月，回首走过的脚步，我在忙碌中充实着，在努力中收获着，在学习中成长着。现将自己在第一阶段的学习和工作情况总结如下： 一.努力完成各项工作 成为我区名师人选以来，我一如继往地把自己的所有的爱和热情投入到工作中， 扎扎实实地做好教导处的各项工作及初三数学的教学工作。同时在我所热爱的教学工作中，我坚持以人为本的原则，着眼于创新教育的新视角，转变教育思想，更新教育观念，注重学生的个性培养。 二.自觉加强学习，不断提高自身水平，并与其他老师共同发展。 做个学习型、研究型、反思型的教师，在专业发展的路上不断成长成熟，一直是我孜孜不倦的追求。 1、 我努力学习有关数学教学的书籍，近期我阅读了有效教学中学数学数理天地等杂志。我把教学杂志上的经验之谈、精华之处、闪光之点，特别是有关教 材的处理、教学方法、课堂教学方面的文章，读后加以反思，结合自己的教学实践，对自己的初备课进行多次研究，然后实施于课堂教学，收到了很好的效果。 2、 6月17日我有幸聆听了著名的教育专家闸北八中刘京海校长，以及副校长陈婷、严琦老师的报告，刘校长在关于“课改的措施、难点、切入点、关键”等方面的真 知灼见，燃起了我思想的火花。副校长陈婷、严琦老师向我们细致地介绍了他们课堂教学的各个环节的设计、以及他们的教研活动，我听了以后感到受益非浅。回来 后，我也试着开展了一系列活动，如我的课堂上多了一枝红笔，课堂上注意有效的情景引入，备课时注意前后知识的联系等。当然，距离闸北八中老师做法，我还差 得很远，但在今后的工作中，我会和我校其他老师共同努力，争取取得最佳的效果。 3、要想成为名师，仅有对学科的发言权是远远不够的，你必 须掌握自己对教育的发言权。一年来，我们学校不断营造“书香校园”，为每位老师购买了一本有关教育的书籍。学校不断倡导老师读书，努力为师们营造一个适宜 的读书环境，并多次组织大家在例会、教研会上进行阅读交流。近期我阅读了窗边的小豆豆及爱的教育两本书。 通过读者两本书是我深深的体会到做一个 善于发现的老师，做一个宽容大度的老师，孩子的点滴成长将会成为我们的美好。 同时通过这种读书交流活动我发现读书的种子一旦在你心中生 根，你将在收获智慧的同时，收获几分从容与自信，收获几分学生对你的尊敬，而这几分收获又激发你不断地读书。读书和写作是一个优秀教师成长不可或的重要因 素，因此在读书的同时我也在不断的写读书笔记，写博客，在一篇篇自己的文字里，我思索着，快乐着。 三、认真参与课题研究： 1、我认真参加学校课题教研组的研究，并在每一次的教研活动中积极与其他老师探索交流心得，在思维碰撞中产生新的认识，使自己在学习中不断获得提高。 2、在数学教学中我发现，作为教师走上讲台前，都非常重视对教学行精心的设计与思考，并在课堂中充分予以展现。但是重视归重视，在具体的课堂体现上由于教师认识程度的不同，数学基础的差异，因而在一些方面还存在着值得商讨的地方，主要突出表现为以下几个方面。 1、牵强联系生活 数 学与生活有紧密的联系，数学学习强调与生活相结合。新的实验教材在编写中也较为突出这一方面。我们一线的教师在进行教学实践时非常重视数学联系生活水平， 这无可厚非，但我们同时也应该知道，数学本身是一门抽象的学科，很多的数学知识与生活还是有距离的，但是我们有的教师在课堂中，特别是在公开课中也硬生生 地将难于与生活建立联系的数学知识加以生活化，显得十分的牵强生硬，这对于学生学习是没有帮助的。 2、学生兴趣疲劳 数学 课堂中对学生兴趣的激发是很重要的，但是如果度的把握不恰当，也会对学生的学习产生副作用。有的课堂我们发现整节课从开始到结束都充满音乐、动画、故事， 老师有唱有跳，这样的课老师的出发点是好的，但是一节课学生始终处于兴奋状态是否会引起兴趣的疲劳，我们是否应当考虑在学生兴趣勃发的同时，也应该让学生 有冷静思考的空间，因为毕竟数学是需要思维的，而思维需要给学生一个冷静的空间。所以我们在课堂中在注意对学生学习兴趣激发的同时，要注意度的把握。 3、圈子兜得太大，目标不明确 有的数学课上教师创设的数学情境尽管十分的精美，但是听了半天也搞不明白教师的意图是什么，犹如雾里看花，教学的目标发生偏离。 3、圈子兜得太大，目标不明确 科 学技术的发展为传统的数学课堂注入了新的教学手段，广大教师在课堂呈现方式上都重视现代媒体的运用，特别是作为教学情境的创设更是广泛被采用，但这也带来 了一些问题，有的教师过分依赖多媒体的运用，似乎多媒体课件是数学课的一个重要组成部分，这就造成了很多的教学情境设计生硬、肤浅。 因此，我确定了“在数学教学中创设有效教学情景培养学生学习兴趣”这样一个课题。对于本课题我想至少应当从以下三个方面进行突破。 1、能吸引学生学习的兴趣 学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。 2、能为课堂教学的内容服务 我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。 3、能体现数学知识本身的特点 作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习数学的最近发展区。 在今后的教学中我会利用上实践课，对课题实施全