重庆八中-文化在继承中发展教学设计-富新泉.doc

普通高中思想政治课政治生活第一课第一框人民民主专政教学案例西南大学 赵秀娟学科： 思想政治教育 设 计 者： 赵秀娟 职称： 大学本科 所在学校： 西南大学 地址邮编： 400030 联系电话：电子邮箱： 303848572 设计时间： 2011年12月 西南大学师范教育管理办公室制课堂教学设计表课题（章节名称）人民民主专政学科政治授课年级高一学期高一下预计课时数1本案为其中第1课时课型讲授型选用教材人民教育出版社全日制普通高级中学教科书思想政治必修政治生活第一课第一框参考资料1 思想政治高一年级政治生活教师教学用书2 思想政治 高一年级政治生活教材解析2 中学思想政治新导学3 高中新教学优秀教案4 百度关于阶级和国家产生的相关内容教学内容分析1.课程内容需要深入剖析，本课知识虽然说是我们耳熟能详的，但是具体讲解起国家的相关知识要有一个历史的过渡性，才能从根源上分析国家，但是同学们平时并不知道国家产生的历史背景，要想讲清楚国家的本质，性质等一系列的内容，必须就国家的产生进行一定的讲解，对他进行深入的剖析。2.容量大，本课知识涉及国家是什么的问题，进而通过理解国家的概念、性质等知识进而真正掌握我国的人民民主专政的相关知识，另外在理解人民民主专政的时候还要讲解民主与专政的相互关系以便同学们深入理解我们的人民民主专政的独特之处，最后由同学们和老师共同总结我国人民民主专政的特点以及必须要坚持人民民主专政的原因，这些内容看似简明实则繁琐。3.形势灵活，知识看似简单，但由于概念理解较难，内容比抽象，必须运用各种方式相结合阐明国家的相关知识，进而明确我国的国家性质，最终阐明人民民主专政的相关知识。4.内容多但是逻辑性强，本课虽然涉及到很多未知的知识但是逻辑性却很强，以国家这根主线贯穿整堂课，引申出国家的相关知识，并通过对国家知识的理解来掌握后面的知识，同学们理解起来还是比较容易的。5.本框内容引领整本书，本框内容是政治生活这本书的第一课第一框，所以说掌握好本课内容是至关重要的，对国家的理解是前提，对我国国体的理解是根本，只有掌握了这些才能对以后的知识进行更好的掌握，本课是整本书的开端和基础。通过深入思考我们会发现，本课应以国家的产生（来进行讲解，确立了整个课程的结构，然后了解国家的相关知识，引入国家性质的概念，最后通过说明人民民主专政的知识对坚持人民民主专政的必要性进行深层次的理解。总之，本框题是本课的的基础也是整本书的基础，对本课进行清晰明了的讲解至关重要，特别是关于国家的概念的理解以及我国国家性质的掌握对以后的政治知识的学习打下良好的知识基础，它是理解政治的基本问题的一个重要基点。学生情况分析1.学习态度的分析：高一的学生他们参与政治生活的机会相对而言比较少，而且政政治生活的关心程度也比较低，相当于其他知识而言政治生活相对乏味枯燥，学生们大都不太有兴趣，所以在进行讲解的时候要尽量贴近生活，引用大家相对感兴趣的实例，所以本课的导入用了张柏芝最新出演的电影杨门女将这一实例来引入国家的概念，并用历史的方法讲述的国家的产生，以转变学生对政治生活的态度，让大家有兴趣学习政治生活的相关知识。2.学习者背景知识的分析：本课是政治生活的第一课，本框也是本课的第一框，所以说学生对于本课内容是陌生的，他们没有专业的政治知识做基础，所以理解起来可能会比较吃力，但是经过初中对历史的学习以及一直以来对时事政治的关注也让他们理解起来有一定的联系点，不至于太抽象，所以说我在讲解的时候尽量顾及他们的知识背景，让他们理解起来比较有联系性。3.学生学习态度的分析：学生的学习态度很重要，积极地态度可以让我们的教学事半功倍，而消极的态度则恰恰相反，所以我们要重视他们的学习态度，由于本课是整本书的开始，所以一定要让同学们学起来不要那么费力，既要让他们明白本课的重要性又要让他们学起来如鱼得水不要太费力以至于放弃。总之我们在进行知识讲解的时候一定要重视学生的具体情况，适时适当的调整自己的教学计划，一切以学生的实际情况为前提，这样才能让我们的教学取得良好的效果教学方法选择1 教学原则：启发式教学原则、理论联系实际的原则2 主要引导启发、理论联系实际、对比归纳法、辩证思维、合作学习、等方法来突出学生的主体作用和教师的主导作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能作得出、能解决的问题一律让学生自己来做；3 利用过媒体教学手段教学环境、教学媒体选择普通的多媒体教室，能够有播放视频文件以及课件的设备环境即可板书设计人民民主专政：本质是人民当家住做主一、 国家国家的产生：阶级矛盾不可调和的产物国家的本质：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具国家的根本属性：阶级性国家的性质：由占统治地位的阶级的性质决定的二、 人民民主专政我国的国家性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家领导阶级：工人阶级阶级基础：工农联盟民主：在统治阶级范围内按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度，具有鲜明的阶级性专政：依靠暴力实行的统治人民民主专政最大特点：对占全国绝大多数人的人民实行民主，对极少数敌对势力和敌对分子实行专政人民民主专政的本质：人民当家作主 区别：实施范围不同人民民主与专政的关系： 实施方法不同 辩证统一 联系：民主是专政的基础 专政是民主的保证教学目标1.知识目标: 能准确理解和识记国家的产生、本质、性质等相关知识 牢记我国的国家性质并能准确理解其内涵 识记人民民主专政的特点和人民民主的特点以及在我国的具体表现 正确理解民主与专政的关系 明确我国坚持人民民主专政的必要性2能力目标:学生能够用马克思主义有关国家的知识来分析历史和现实，对我国的国家政策能更好的理解，对当代世界政治形成自己的看法，提高自己的总结和理解能力3情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生明确自己国家主人翁的地位，坚持社会主义的道路不动摇，始终支持人民民主专政重点、难点分析1.教学重点：（1）国家的相关知识（2）人民民主专政2.教学难点：国家的产生课堂教学过程结构设计课前准备：课前用PPT放映取材于杨家将的影视剧的剧照，特别是近期张柏芝出演的杨门女将，给同学们稍加介绍这几部剧，及其同学们学习的兴趣，对今天的课程内容充满好奇。创设情境、激趣导入：这些影视剧都是取材于杨家将这一历史题材，而杨家将因为感人至深的爱国主义情怀一直被人们所传颂至今，直到今天人们依然用各种方式来纪念他们，宣传他们的爱国主义精神，那同学们知道除了杨家将之外还有哪些爱国人士吗？这些爱国人士为了祖国的安危甚至不惜牺牲自己的生命，那这些爱国人士怎么没有原始社会的啊？他们为什么要爱国啊？国家到底是什么啊？ 下面我们就来看看国家到底是什么-展示课题人民民主专政第一部分：国家 教学方法：启发式教学方法，讲授法刚才同学们都说了原始社会是没有国家的，那国家是什么时候出现的呢？怎么产生的呢？国家是什么呢？原始社会人们群聚在一起以渔猎为生，那时候获得的事物只够满足他们的生存需要，但是随着生产力的发展，生产资料慢慢有了剩余，那剩余的部分怎么分配呢？由谁分配呢？想要占有生产资料但又不想劳动的想法是矛盾的，但是又是摆脱不了的，在人们群居的时候有一部分人是负责日常的管理和分配的，显然这部分人慢慢的就占有了剩余的生产资料，这样就产生了私有，随着生产力的发展，剩余产品越来越多，这部分人占有的生产资料也就越来越多，贫富差距越来越大，慢慢的就产生了分工，这部分占有生产资料的人就不用从事劳动，只负责管理，而不占生产资料的那部分人则要进行劳动而且还不能自己占有自己的劳动成果，随着这两部分人的差距越来越大，矛盾也越来越深，这时候阶级产生了，阶级矛盾随着阶级压迫的加剧而日益深化，阶级矛盾变的不可调和，被压迫的阶级也开始反抗，为了镇压他们的反抗，剥削阶级采取各种方式，最后建立了一法律军队等一系列暴力机关，而国家就在这过程中产生了，剥削阶级利用国家来实行系列的保利措施以使被剥削阶级信服。提问：由此可见国家是怎么产生的？ 国家是由谁制定的？用来做什么的？ 国家的根本属性是什么？引导同学们回答并总结：国家是阶级矛盾不可调和的产物 国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具 根本属性是阶级性第二部分：国家性质 教学方法：参与式教学法，提问法让同学们列举几个大家知道的现代国家，例如美国、英国、中国、法国、越南等等，并提问这些国家是否相同？如果不同是为什么？ 总结同学们的回答：英国、美国、法国都是资本主义国家，而中国和越南是社会主义国家，每一组国家都是相同的，而这两组国家却是不同的，那为什么不同呢？资本主义国家都是资产阶级占统治地位的国家，而社会主义国家则是无产阶级占统治地位的国家，他们是不一样的，所以不同阶级在国家中所占的地位不同形成了世界上不同的国家，由分析可知：国家性质是由经济上占统治地位的阶级的阶级性质决定的。第三部分：人民民主专政 教学方法：提问法，讲授法我们国家的国家性质是我国宪法明确规定了的：中华人民共和国是工人阶级领导的工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。让同学们自己分析我国的国家性质让后提问：领导阶级是什么？阶级基础是什么？为什么？民主是什么？有什么特点？专政是什么？二者有什么关系?我国的人民民主专政有什么特点？总结同学们的回答讲解工人阶级和工农联盟的重要性，分别讲解民主和专政的定义，着重分析一下民主的阶级性，让同学们深刻理解，之后让同学们自己分析民主与专政的关系得出二者辩证统一的结论。结合我国国情讲解我国的人民民主专政特点是：对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌对势力和敌对分子实行专政，推导出我国人民民主专政的本质是人民当家作主。总结我国人民民主的特点：真实性和广泛性，让同学们自己想这两个特点表现在那些地方，好让他们深刻理解。第四部分：坚持人民民主专政的必要性从现实的角度分析人民民主专政的必要性，只有坚持民主才能调动广大人民的积极性，只有坚持专政才能保证民主。与同学们共同分析人民民主专政在新时代的新的表现和特点。让同学们从情感上认同我国的人民民主专政，明确坚持人民民主专政的必要性。 【总结升华】 社会主义从产生以来一直备受争议，这背后也隐藏着恐惧，因为这一社会制度蕴藏着巨大的潜力，他的存在足以让资本主义胆寒，而我们国家作为一个典型的社会主义国家一直身先士卒的探索社会主义道路并且在短短的几十年间取得了巨大的成就。作为中华人民共和国的公民我们应该为生活在这样一个人民当家作主的国家而感到骄傲和自豪，尽我们最大的努力去维护他，只有坚持社会主义坚持人民民主专政才能是人民真正的当家作主。教学特色将有关杨家将的影视剧作为导入很容易激发同学们的兴趣，很自然的引出爱国主义精神从而进一步引发同学们思考国家到底是什么，是怎样产生的等问题。在解答的过程中用讲故事的方式给同学们讲解国家的产生，讲完了之后由同学们总结国家的相关知识，既能够提高同学们的总结能力又能够加深他们对知识的理解和记忆。在讲解人民民主专政的相关知识的时候讲解和提问同时进行，提升学生的主体地位，调动学生参与的积极性，从而活跃课堂氛围。本课的讲解是板书与PPT相结合，既快了进度，又能给同学们课堂时间消化知识。作业设计及检测课后延展：了解当今世界的国家国家性质，特别是各阶级在国家中的地位目的：通过对比我们国家和其他国家国家性质的不同从而更加深刻的理解我国的国家性质，而且也要通过对比发现我们的不完善之处，增强他们的主人翁精神。教学反思、总结1， 导入比较新颖，贴近现实，以轻松的话题引入国家，然后从历史的角度讲解国家的产生，从国家的产生过程来分析国家的本质和根本属性，比较容易引起同学们的兴趣，理解起来也比较容易，化抽象为具体。2， 教学设计逻辑性很强，从国家的产生入手，引出国家的相关知识，又从国家的性质引出我国的国家性质，从而转到人民民主专政，逻辑严密，知识点环环相扣，并且在联系时注重联系学生生活，联系教材，吸引学生。3， 比较注重学生的参与，发挥学生的主体性，教学设计从学生的理解力入手，加深他们对知识点的理解以便更好的掌握。但是教学过程中并没有充分的发挥学生的主体性。学生的思维发散的不够充分，在学生回答问题时引导性不够。反思：老师要把自己放下，要本着和学生共同探讨问题的态度去上每一堂课，只有这样，我的语言甚至我的神情才会让学生真正地感到平等，才会让学生敢于主动地参与和讨论。4， 对重难点的设置还是很符合学生的理解能力，也符合中学课程标准的要求，对同学们正确的掌握重难点还是很有帮助。5， 教学设计新颖性不够强，比如在讲解国家的产生环节，没有创设情景让学生在活动中体验知识，应用知识。只是学生自主讨论分析国家的产生和本质，形式简单。反思：一堂好课是不是非要设计新颖，有时候简单也是一种美，只要能够调动学生的积极性，让学生自主体会，自主思考也莫尝不可。6， 如何让政治课堂充满鲜活性，启发性，深刻性！如何让学生在课堂气氛轻松愉快的同时也感受到一种政治的生活美，思想美，真实美！而做到这些首先需要学生的亲身参与，既只有充分发挥学生的主体性，才能够让他们感受的深刻！老师点评及同学反馈老师点评：教案简单明了，教学目标贴近现实，教学设计兼顾学生体现了平等自主的教学理念。在讲课过程中充满激情，大方得体既有老师的风范，教学内容讲解清楚明了，语言表达能力比较好，但是带有口头禅，需要注意。课堂气氛比较活跃，与同学