5-求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（1）.doc

第 单元 第 课 课题 求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（1） 第 课时 总第 个教案课题：求一个数是另一个数的百分之几的实际问题（1） 教学内容：P05106的例4例5 “试一试” “练一练”练习第13题教学目标：1、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的内在联系。2、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解法。3、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：掌握求“一个数是另一个数的百分之几”的方法。教学难点: 有关百分率的计算。教学准备： 教学过程：一、先学探究：课前，布置学生根据“先学提纲”，自行探究。【先学提纲】 仔细观察条形统计图，说说图中的已知条件，根据这些条件可以解决什么问题？“求一个数是另一个数的百分之几”的方法是怎样的？ 完成105页的“试一试”，碰到除不尽的我们一般保留三位小数。 了解什么是“出勤率”？在生活中你还碰到过“什么率”？它们一般都是用什么方法来计算的？二、交流共享：1.复习导入：（1）什么是百分数？（2）把下列各数改写成百分数。0.6 7/10 3.5 5/8 2. 教学例4。（1）出示例4及统计图。（交流“先学提纲”1）百分数也表示倍数关系，能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，改为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？如果要求李芳跑的路程是王红的百分之几？怎么列式？（2）独立解答。（3）交流：你是怎么解答的？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。追问：为什么这样列式？（交流“先学提纲”2）小结：“求一个数是另一个数的百分之几”的方法与“求一个数是另一个数的几分之几”的地方是一样的。3教学“试一试”。（交流“先学提纲”3）（1）提出问题，逐题解答。（2）指出，遇到除不尽的，与以前的要求一样，保留三位小数。（3）小结：求一个数是另一个数的百分之几，通常直接用一个数去除以另一个数。4完成“练一练“第1题；独立完成，交流结果。5.教学例5。（1）出示例5及统计图。（交流“先学提纲”4）（2）讨论交流：什么是出勤率？出勤率就是实际出勤人数占应出勤人数的百分之几。出勤率用什么数来表示？（百分数） 怎样求出勤率呢？算一算周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？板书：3940=0.975=97.5总结出勤率的计算方法。任意选择两天的数据，分别算出相应的出勤率。比较：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？（3）讨论：求百分率有什么好处呢？ 花生榨油出油率； 学生考试优秀率；产品检验合格率； 制作盐水含盐率；种子试验发芽率； 射击测试命中率。交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。6.比较各百分率的共同点。（1）意义：都是一部分的数量与总数量相比。（2）题意：把总数作为单位“1”的量；“*率”指出了比较量的关键词。（3）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（除数）；*率提示的比较量做分子（被除数）三、反馈完善：1完成“练一练”第2题。先让学生说一说成活率的含义，再列式计算。2完成“练一练”第3题。要引导学生充分交流，以进一步体会百分率在现实生活中的广泛应用。3完成“练习二十一”第1题。指名回答列式及结果，进一步明确方法。4完成“练习二十一”第2题。提醒：单位“1”是什么？这两题在列式时要注意什么？ 5完成“练习二十一”第3题。学生独