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教学资料范本托班故事教学活动中.挂图更新的策略微探编 辑：_时 间：_一、托班幼儿已有的故事基础和经验回顾托班幼儿经过上学期的故事教育教学.他们从相对以自我为中心.到初具与人交流的基本听力和浅显对话.可是发现孩子的语言境界比较保守.除少些孩子会适时运用好的词汇.大多幼儿语句平乏.尤其对故事的中心和寓意理解不够深刻。作为一线教师.我们对托班幼儿已有的故事语言基础和经验进行现状分析.是托班孩子的年龄特点所致.加上教师平时给孩子的引领中.重复运用着配套的挂图形式展开故事教学活动.这样并没将语言作品作以深入地剖析.导致孩子们基本停留在浅显的朗读和背诵中针对这一情况.本学期.教师首先对托班故事教学作品进行种类分析.根据不同的故事作品类型.依据原有的作品挂图更新为多样的故事教学教具.在鲜活的动态图景教学中.托班宝宝的故事课堂变得生动活泼起来.同时.这类活动还在很大程度上提升了幼儿原本的语言表达和学习兴趣。二、托班故事教学中挂图更新的构思与策略故事教学是语言活动中的常见形式.配套挂图也是教材实施的常用策略.可是通过这样一学期的实施后.发现本身就比较难于调动大胆说话的托班孩子.加上挂图单一形式的使用.使得托班幼儿讲故事的水平较弱.为了拓宽孩子对故事的理解.教师将教材故事深入剖析.仔细分类.努力构思托班故事教学中可突显的策略.更新出适合孩子年龄、适合故事需要的动态图景.旨在让故事教学活动生动化.利于托班孩子的接受、掌握和运用。1、情景类故事立体插入图景教具如故事小鸟的家.通篇情节充满着温馨的情景.两张原有的平铺大图未能将孩子融入到小鸟温馨的一家中.因而我们首先将平面大树更新为立体的大树家园.将孩子一下带入温馨的鸟窝中.此时.当鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝.一一见面的时候.宝宝就像见到自己的亲朋好友一样.在情景中招呼、交流利用着这个立体的图景教具.在大树的背面将幼儿活动式地带入夜晚情境.当故事讲到鸟宝宝一家安静入睡的时候.托班幼儿已经完全融入到鸟儿幸福的家庭氛围之中。可见这样的立体情景教具.使得宝宝们在故事结束后仍意犹未尽.久久沉浸在与鸟儿一家共同入睡的幸福体验中显然.这样的立体情景挂图教具将孩子身临其境地得以感染。这样的故事结尾倾听局面.完全改变了以往孩子们看图听完故事后立即躁动的情绪。2、 叙事类故事折叠展开连环图教具如故事早早起.讲述了以一个毅力男孩为中心.几个情节的先后为贯穿的故事。挂图中原本提供了六幅横竖排列（3 _ 2）的图片.觉得这样的交错排列形式显得无序.教师将六幅图片剪贴为连环画的形式.根据事情的经过逐一出示图片.也将事情的时间先后连续
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