语文人教版七年级下册爸爸的花落了 .doc

辽宁省第四届中小学新媒体新技术教学应用优秀成果评比活动暨基于交互式电子白板的学科课堂教学案例评选教学设计学校辽宁省本溪市第十三中学设计者张巍巍学科（版本）人教版七年级语文下章节第一单元第二课学时一学时年级七年级 教学目标1、 知识目标：介绍作者及城南旧事的相关知识；重点字词的掌握。2、 能力目标：通过分析事件概括人物形象，培养学生的阅读分析能力。3、 情感目标：理解文章蕴涵的丰富情感，体会父爱的严厉和深沉。教学重点难点以及措施教学重点难点：插叙部分对人物性格的作用及作者如何把现实与回忆有机结合起来。措施：1、通过师生互动，教师预设问题循循善诱。 2、发挥学生的主体作用，采用自主探究式方法教学。3、建立互助学习小组，同学之间互相学习共同探讨。4、学生通过操作电子白板来巩固和加深新知识。学习者分析本文的授课对象是初一年级的学生。从情感角度讲，他们刚刚步入青春期，既在心理上渴望成熟独立，又在生活上时刻依赖父母。但是他们并不理解父母的良苦用心，甚至时常与父母发生争执。因此，他们的情感态度需要引导、感染。从知识掌握角度讲，由于学生语文基础较差，所以调动他们的学习情绪尤为重要。在教学过程中应设置一些师生互动或学生之间小组讨论环节 ，使学生积极思考、发言，积极参与到课堂之中。现阶段他们已经具备了对课文的阅读能力，但理解能力较差，需要老师设置环环相扣的预设问题，正确巧妙的引导学生通过概括事件来分析人物形象。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）激情导入激情导入夏天过去了，秋天过去了，冬天来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我再也不会做了。可是，是多么想念住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临与我的心头。在城南旧事的一篇篇小故事里，随着每一个小故事的结束，一个个鲜活的人物也都离开了英子。到最后爸爸的花也落了，亲爱的爸爸去世了，英子的童年也随之一去不还。 今天就让我们走进英子的记忆，共同拾起一段往事吗，还念一个人，感受一段情。教师随着舒缓、优美的乐曲伴奏，有感情的朗读短文，渲染气氛。学生用心聆听，进入老师创设的情境。吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。为学生创设自然和谐的情境体验。插入flash动画，教师配以悠扬、舒缓的乐曲泛读短文，营造出凄婉伤感的氛围，为文章奠定情感基调。介绍作者子曰：“工欲善其事，必先利其器”要想学习好一篇课文我们必须先了解它的作者。教师补充：林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家，她出生于日本大阪，后举家迁居北京，英子在北京长大。代表作有散文集两地，长篇小说春风、晓云，短片小说集城南旧事。 教师提问，学生回答并互相补充知识点。教师总结规范对作家记忆的方法。检查学生的预习情况，引导学生系统的对作家进行记忆。插入图片，利用漫游和功能展示作家不同时期的照片，加深了学生对作家的印象。利用遮屏功能，展示作者相关知识，更加快捷的让学生掌握知识，节省了课堂时间。知识链接城南旧事：作家以其七岁到十三岁的生活为背景写的一部自传体小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合。“淡淡的哀愁与沉沉的相思”感染了一代又一代的读者。导演吴贻弓曾把这部作品搬上过荧幕，并获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖。教师由作者的介绍自然过渡到本篇文章的出处。学生介绍这部作品，训练学生对于预习知识的整合能力。了解整部作品的相关知识，更便于学生了解作者的成长经历，体悟作者对父亲的缅怀之情。 利用聚光灯功能展示图片，将学生的注意力集中在这部作品上，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。字词检测关于作者及作品我们已经了解，下面检测一下同学们对字词的预习情况。教师提问，要求学生给加点字注音及根据拼音填汉字。学生上白板填写拼音及汉字。检查学生对字词的掌握情况。 利用抓图工具和硬笔功能，截取互联网上下载的拼音格和田字格插入白板中。规范了学生的书写，学生可以亲自操作白板，激发学习激情。整体感知课文给同学五分钟的时间，大声自读课文，读的过程中注意刚刚学过的字的读音，并且边读边勾画出文中涉及的事件。这些事件中哪些是眼前事情，哪些是作者回忆的事情？从记叙文的写作顺序角度讲，眼前事情和回忆的事情分别属于什么记叙顺序?文章事件看似琐屑，但读起来感觉脉络却异常清晰，作者是如何办到的？教师播放音乐，让学生伴随着优美的音乐有感情的朗读课文。预设问题，有技巧的引导学生提炼文中事件。巧妙引出文章线索。学生操作白板，区分顺叙事件和插叙事件。培养学生提炼、概括事件的能力。学会区分记叙文中的顺叙和插叙。让学生理解记叙文的线索，并找出本文的线索。 插入音频，渲染气氛，便于训练学生有感情的朗读课文。利用漫游功能，对重点知识点进行讲解，重点突出。利用拖拽功能为记叙文的事件分类。学生亲自动手，调动学生兴趣，让学生成为课堂的主人，同时加深学生对事件理解和印象。利用荧光笔在重点知识处标记，突出知识点。利用链接白板页功能，使课堂环节更加紧凑。利用刻录功能，重新播放梳理过程，加深学生印象。结合事件分析人物结合事件分析人物我们已经拾起那段往事，体会到作者对童年的依恋之情。那么作者所要缅怀的那个人是谁呢？结合作者回忆中的具体事件，小组探讨一下爸爸是怎样的一个人？（限时五分钟）父亲如此爱花为什么会舍得把花摘下来给妹妹带上呢？ 这样的一个父亲多我有什么影响呢？ 教师预设问题，循循善诱。对学生的回答实时评价和鼓励。学生展开热烈的讨论，课堂气氛分外活跃。教师积极参加到讨论中。讨论之后，请小组的中心发言人反馈小组观点。通过分析事件概括人物形象，培养学生的阅读分析能力。 理解文章蕴涵的丰富情感，体会父爱的严厉和深沉。利用插入图片，使学生还原当时当时事件。最真实的感受到父亲这一人物。利用拖拽功能及书写功能，边教学边归纳出相关知识点，环环相扣，吸引学生。同时节省了书写时间，大大提高了课堂效率。利用计时器功能，更便于掌握课堂节奏。教师结语同学们，学完这篇课文，相信你们都体会到了父亲那种严厉而深沉的爱。希望在你的记忆中不仅有母亲抚摸你发迹的双手，还要有父亲扛起你前行的肩膀；不仅有母亲万千叮咛时的眼眸，还应有父亲默默无语中的守候。请同学们欣赏一段FLASH短篇苹果树。教师创设情境，让学生感受到父爱母爱的无私。学生自然而然的由短片的情节联想到自己的亲身经历，不由得热泪盈眶。通过老师的引导，引起学生对父母的关爱。利用媒体功能播放FSLSH，直观的使学生感受到父母的无私的爱。课后作业父母在我们成长的过程中，无私的给予我们一切我们所需要的，可是作为子女的我们呢？除了索取之外，回报给父母过什么呢？伟大的哲学家培根说过：“哺育子女是动物也有的本性，赡养父母才是人类的文明之举。”布置一项作