嫦娥奔月 第二课时 .doc

1.借助课文具体的语言文字,领略课文的意境美,感受嫦娥机智善良、舍己为人的品质。2.有感情地朗读课文,复述课文。课文录音,音乐,投影。一诗词导入1.“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”(配乐:幽怨婉转的古筝曲)2.这里的“宫阙”指的是哪里?我欲乘风归去,为何又不去呢?恐什么?(月宫寒)3.嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?这节课我们继续学习。二精读课文,理清文章脉络1.精读课文第一部分后羿射日。(1)指名读课文第一段。(说说读了这一部分你知道了什么。)(2)讨论“苦难”是什么意思。(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第1自然段,注意突出“直”“实在”“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。(3)后羿是怎样为老百姓解除苦难的?画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)这些词写出了后羿的力大无比,读课文时要注意突出这些词。(4)朗读课文第一部分。2.精读课文第二部分嫦娥奔月。(1)默读课文第二部分,边读边想逢蒙是个怎样的人,嫦娥是个怎样的人。画出文中的有关语句。(2)讨论逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方。(“一心想把后羿的仙药弄到手”“假装生病”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。)(3)嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗”“与逢蒙周旋”“疾步向前”“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)(4)老师引读第5自然段。(5)嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?同学们先看图,再读读课文第6自然段。“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这种飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词语写得很美。)(6)课文录音范读,学生自由读。3.精读课文第三部分想念嫦娥。(1)轻声自由读课文第三部分。学生圈画出后羿寻妻的词语。(“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切”等)这些词语表现了后羿对妻子的钟情。(2)读了这些词语后,你能体会出后羿当时的心情吗?(寻妻时的急切心情)谁能把后羿寻妻时的急切心情读出来?(3)乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥。)三指导复述课文1.老师提示按下面的段落提纲进行复述。第一部分:后羿为民除害,射下太阳。第二部分:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。第三部分:人们想念嫦娥,企盼团圆。2.引导学生理解人物的性格。通过动作、神态、语言和心理来刻画人物形象。四发挥想象,拓展延伸1.嫦娥就这样离开了爱她的丈夫后羿、喜欢她的乡亲们和生她养她的这片土地。她有一肚子的话要说。如果她要给后羿写一封信,会在信里说些什么呢?(对后羿的思念;对逢蒙的谴责;对乡亲们的关心;自己的近况;渴望相聚团圆)2.学生发挥想象,以嫦娥给后羿的信为题写封信。1.把握课文特点,直奔重点段教学,体会嫦娥奔月图的美景,继而体会嫦娥内心,有“牵一发而动全身”之效。2.学生对文中人物形象及文章所含意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性,尽现于他们出色的感受、发言中。所以,在课堂上,教师应真正把感悟、言论自由权交还给学生,顺应学生的学习需要,尊重学生独特的读书体验,让学生真正成为学习的主人。3.注重读和写的结合。教师在教给学生阅读方法的同时,也应进行写作方法的指导。1.写出下列词的近义词。解除(排除)机智(机灵)敬重(尊敬)企盼(盼望)搜寻(搜索)奸诈(狡诈)2.写出下列词的反义词。善良(凶残)贫苦(富裕)3.成语接龙。(1)洗心革面(面目全非)(非同小可)(可歌可泣)(2)握手言欢(欢声笑语)(语重心长)(长歌当哭)(3)水落石出(出奇制胜)(胜利在望)(望尘莫及)4.根据课文内容填空,并回答问题。(1)课文中“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四处搜寻”等词语,生动形象地表现了逢蒙的奸诈、贪婪。“她经常接济生活贫苦的乡亲。”“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”这些句子写出了嫦娥的善良。(2)后羿外出回来,不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外,只见皓月当空,圆圆的月亮上树影婆娑,一只玉兔在树下跳来跳去。啊!妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤,不顾一切地朝着月亮追去。乡亲们很想念好心的嫦娥从此以后,每年八月