语文人教版九年级下册林远致 从军行.docx

林远致 杨炯从军行教学设计学习目标：1、理解诗歌内容2、在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神.3、初步了解边塞诗的特征及鉴赏诗歌的方法.学习重难点：抓住关键词赏析诗歌，把握诗歌的主旨。课时安排：一课时学习步骤：一、导入同学们，唐朝国力强盛，经济繁荣，疆域宽广，是一个“尚武”的社会，当时著名的诗人大都写过边塞诗，体现了唐朝当时泱泱大国的雄浑的民族精神。 “边塞诗”和“田园诗”是唐代诗歌的两大题材，你会背诵哪些描写边塞生活的诗呢？北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（唐）岑参白雪歌送武判官归京黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐）王昌龄从军行七首（其四）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐）王昌龄出塞战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（唐）高适燕歌行醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐）王翰凉州词燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（宋）范仲淹渔家傲大漠孤烟直，长河落日圆。（唐）王维使至塞上今天，我们来学习杨炯的写的一首边塞诗从军行。二、作者简介杨炯：初唐诗人，与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。他们的诗歌，从宫廷走向社会，题材较为广泛，风格也较清俊，一改当时宫廷诗的颓废、浮华。卢照邻长安古意：得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙王勃送杜少府之任蜀州滕王阁序四诗的背景唐高宗永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带(今甘肃省)，礼部尚书裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。五自主学习理解内容请同学们自由诵读课文，对照注释，理解诗歌内容，不懂得地方圈画下来，小组讨论。1、抽读。2、集体朗读，读出语调、节奏。3、这首诗的体裁是4、哪些词看出是边塞诗？黄沙、白云、冰川、雪山、号角声、大雁、飞雪、塞外、燕山、雁门关、漠北、黄河、玉门关、白山、黑水、关山、青海、楼兰、沙场、大漠、长城、羌笛、胡琴、琵琶、胡马将军、壮士、都护、兵、军、征人、李广、匈奴、单于从军行：乐府相和歌平调曲旧题。“烽火”句：化用汉书匈奴传“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。史记封禅书：“（建章宫）其东二十余丈。”龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。铁骑威武的骑兵。凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。5、想想古诗中还有哪些词语表现边塞生活6、整体感知，理解内容（1）这首诗的主要内容是什么？文中哪些词语可以看出？（2）诗歌写了哪几个场面？来犯，出征，围城，苦战六、合作探究品情感 1、请结合相关词语或诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？ “宁为百夫长，胜作一书生“直抒胸臆，表达了作者投笔从戎，保边卫国的壮志豪情。“心中自不平”的“自”说明“天下兴亡，匹夫有责”，听到边塞吃紧，敌人入侵，慷慨激昂准备奔赴战场。表现了书生那种由衷的爱国激情。“绕龙城”渲染出龙争虎斗的战争气氛，体现了勇敢包围了敌人的老巢“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”写出了战斗激烈悲壮，表现了诗人不怕吃苦、不怕牺牲、勇敢的精神。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。七教师总结：边塞诗主要表达作者的哪些感情？A、表达渴望建功立业、报效祖国的情感B、表现边疆战士的艰苦生活和思乡之情 。C、表现边塞壮观奇丽的景象 。D、表达对朝廷穷兵黩武，不关心将士生活的不满。八、归纳总结悟方法1、读题目，明范围2、知作者，知背景3、明意象，解诗意4、找诗眼，明中心中考链接九、阅读雁门太守行，完成下面的问题1、首句用黑云暗喻敌军，一个“压”字，把敌军 的情况，淋漓尽致地表现出来。2、对此诗赏析不恰当的一项是（ ） A这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。B全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。 C作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，而是从颜色入手。 D诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪几种景物？这些景物有什么特征？通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？景物：月落、乌啼、满天白霜、