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文档简介

观刈麦 教学设计 观刈麦 教学设计 教学目标 1 积累关键字词 理解诗歌内容 2 反复品读诗歌 体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情 3 通过品读 探究造成这种现象的社会根源 教学重点 品析 朗读 体会诗人对农民痛苦生活的深切同情 教学难点 造成农民痛苦生活的社会原因 教学方法 朗读法 品析法 合作探究法 课时安排 一课时 教学过程 一 导入 同学们 面对五月麦收 老师作了一首小诗 五月的心情 五月的心情是土地开出的花朵 它笑意盈盈 那笑是麦子散开的麦芒 那笑是刈麦人上下俯仰的身浪 同学们 你能从我的诗中看出我的心情吗 我为它续上一句 然而 五月的心情却全不是这样 曾经的五月 麦收的季节 诗人白居易于田埂边看割麦 于是 有了我们今天要共赏的 观刈麦 有了 观刈麦 中不一样的 五 月心情 二 作者简介 三 初读诗歌 体会情感 1 听老师范读 听准字音 节奏 重音 体会情感 2 学生自由朗读 注意读准字音 节奏 重音 读出情感 3 抽学生读 之后抽学生评价 四 品读诗歌 走进诗境 1 诗中都写了哪些人呢 2 农家人很少有空闲的时候 到了五月 夜晚刮起了一场南风 覆盖田垄的小麦已成熟发黄了 诗中的人们面对这样的情景都在 干什么呢 小声读课文 结合课下注释思考 并作些批注 学生交流 对关键字词 老师适时点拨引导 之后齐读全诗 五 深入内心 体味诗情 我们通过文字 看到了他们的行为 我们能再通过行为 看到 他们的内心吗 1 关注文中的丁壮和贫妇 请以诗中字词句为依据 揣摩丁壮 和贫妇的心理 向站在田埂边观刈麦的作者说说自己的心里话 追问 丁壮和贫妇哪个更苦 明确 繁重的租税让农民生活痛苦不堪 今日的拾麦人是昨日 的割麦人 今日的割麦人也有可能将成为明日的拾麦人 2 面对此情此景 作者白居易有着怎样的情感呢 3 全班齐读 要求读出情感 六 拓展延伸 表达深情 作者的情通过作品传给了我们 我们是否也该拥有这份 诗心 来悲悯一下农人呢 请依据本诗内容 对 五月的心 情 进行续创作 五月的心情 五月的心情是土地开出的花朵 它笑意盈盈 那笑是麦子散开的麦芒 那笑是刈麦人上下俯仰的身浪 然而 五月的心情却全不是这样 五月的农人 五月的贫妇 五月的诗人 七 诗意结尾 意蕴深长 八
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