行为规范养成教育活动方案

行为规范养成教育活动方案行为规范养成教育活动方案 一 指导思想一 指导思想 为全面落实党和国家 立德树人 教育根本任务 积极培育和践 行社会主义核心价值观 以常规教育为基本途径 进一步贯彻落实 小学生守则 小学生日常行为规范 深入开展学生行为规范教 育 切实加强学生规范养成教育和思想道德教育 正确引导学生的 道德行为 培养学生的道德情操 提高学生的道德认识及综合素养 通过专项教育活动 进一步拓宽学校及班级文明创建领域 丰富创 建内容 提高创建品位 促进校园及班级文化建设 二 组织领导二 组织领导 总负责 协助负责 具体负责 落实单位 三 主题内容三 主题内容 日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容 小学阶段是少 年儿童身心发展的最佳时期 应从小抓 抓小事 通过教育 促进 学生个性化的发展 促进学生自觉性 独立性 自制力等良好个性 品质形成 促进学生的全面发展和可持续性发展 结合 小学生守 则 小学生日常行为规范 和现阶段学校教育的实际 我校养成教 育将从以下几个内容具体实施 1 责任心 教育 强化责任教育是养成教育的基础 只要具备了基本的责任意识 其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果 责任教育主要包括 对自己负责 对他人负责 对班级负责 对学校负责 对家庭负责 对社会负责的教育 实施时我们将根据具体的教育要求 将责任教 育渗透于学校各项教育活动之中 常抓不懈 2 上进心 教育 上进是指学生应具备积极进取的心态 指学生在学习和活动中要 努力向上 学榜样 赶先进 创优秀 攀高峰 上进首先是一种意 识 又是一种意志 上进意识的培养除了宣传引导外 更主要的是 要靠教师的示范 靠教师用正确的方式激励强化学生的上进行为 3 秩序 教育 秩序指学习 活动 生活 工作都要遵守规章制度 按铃声办事 给人一种一进校园 井井有条的感觉 学校生活中的秩序包括课堂 秩序 课间秩序 活动秩序等 即学习 生活 活动三个方面的秩 序 秩序没有要求层次划分 但实施中 我们将根据班级学 生的年龄特征及具体表现提出不同的要求 实现学校及班级生活秩 序化 4 礼貌 教育 礼貌首先在于思想上 主要指学生对长辈 对老师 对同学和他 人要有礼貌 待人接物要有礼貌 礼貌意识的养成要靠广泛的宣传 教育 礼貌行为训练要持之以恒 并辐射到家庭 社会中去 实施 时根据不同学生的身心特点 提出具体的礼貌要求 分步骤实施形 成规范 5 友爱 教育 友爱是指人与人之间要友好相处 正确处理与别人交往中的关系 友好的行为要靠强化才能增进 一是外部强化 即提供一些规范性 的要求 采取一些有利于友爱行为健康发展的措施 促使其 友爱 二是内部强化 爱只有在心中 才会产生自觉的友好行为 友爱教 育效果的检验最终在家庭里 在邻里之间 在社会交往中 6 强调 卫生 教育 对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上 严禁学生乱丢 乱扔 乱画 对行为习惯不好的学生要进行批评指导教育 促使其 认识到破坏环境卫生的错误 并帮助其改正 四 养成教育实施步骤四 养成教育实施步骤 一 建章立制 依规办事 1 制定切实可行的 高陂中心小学行为规范养成教育活动方案 在班会课由班主任宣读 并张贴在班级宣传栏 要求全体学生认 真学习 2 成立学生会 学生会干部全天全方位的检查 并做好记录 特别加强对班干部落实情况的检查 因为习惯形成在于教师在具体 的教学中的要求 检查和指导 为学生形成新习惯创造条件 学习 习惯只有在学习中养成 而整个的学习过程都是在老师的组织和指 导下进行的 老师根据学习的内容 要求 以及学生的具体实际情 况 凭借教学内容 过程和要求 有意识地训练学生的特定的学习 习惯 3 对全校学生统一要求和指导 形成最大合力 习惯形成的 最大特点就是在一定时期内 在特定的情景下 不断地重复一种行 为 各学科教师都要统一要求 在一定的时间内 同时注重学生的 一种学习习惯的培养 力争能够形成一种良好的氛围 增强学生形 成好习惯的意识 并注重给学生提供大量好的学习行为的机会 4 奖罚分明 有章可循 给学生明确的学习行为指导 让 学生知道具体的做法 在某一阶段重点提出一至两项内容 明确规 定具体的做法 不仅老师明确 学生也要具体认知和练习 要特别 注重对已经形成的好习惯 甚至是偶然性的好行为的肯定 有形 可查 有可以检查落实的具体内容和形式 包括书面的和行为的 学生要每天写好自己的学习习惯反思日记 班级要每周进行检查总 结 提出要求 有矩可依 有具体的规章制度 制约不合要求 的行为 班级要有具体的检查与通报 对不合要求的学生要进行要 求行为的不断重复 可以集中不符合要求的学生进行集中训练 有效可计 要注重行为效果的体验和总结 有利于形成自觉行 为和习惯 定期或不定期的对形成好习惯的经验进行交流和总结 尤其要注重对学习成绩提高幅度大的学生的经验总结 鼓励与表扬 二 长抓不懈 持之以恒 1 任何习惯都是在不断重复的过程中形成的 做得多了自然就成 为一个习惯 长时间没有重复这种行为 这个习惯也就会减弱下来 不称其为习惯 无论学生有多少好的习惯 在教学中 教师应根据 学生的具体情况 安排学生从易到难 按照要求逐步做好当前的事 情 让学生没有机会重复原来的不好的学习行为 好的学习习惯就 可以得以建立 习惯的形成是一个非常客观的过程 不是凭想象养 成的 也不是可以凭意志力改掉的 2 不必埋怨坏习惯 不给学生增加改习惯的压力和借口 经常 重复的埋怨坏习惯 往往只是提醒了这种习惯 对于改正坏习惯并 没有作用 3 重在根据学习要求建立新习惯 天长日久 日积月累 不断重 复一个好的行为 直至形成自学行为 各学科要统一学习习惯要求 着重检查落实 三 家校互动 营造氛围 成立 家校委员会 学生教育需要家长的密切配合 学生良好学 习习惯的养成也是家长们的迫切希望 调查发现 学习习惯不良的学生背后都受着不良的家庭教育或 家长的不良生活习惯的影响 许多家长对子女的关心就集中在检查 作业和每次考试后询问分数 往往会忽略关系着成绩好差的学习行 为习惯的养成教育 或着说不懂得如何更有效地引导 为此 我们将通过 家校联系卡 家长微信群 家长会 家长开放周 等系列举措 引导家长更有效的进行家庭教育 通 过开展系列活动 一是让家长及时了解孩子的近况 二是主动让家 长