语文人教版八年级下册人物语言描写.doc

人物语言描写学校：富邦乡中学 教师：高贵龙 年级：八年级 课 题写人记叙文作文教学 语言描写学科语文实施课时 1授课班级学习目标1.初步了解和学会运用语言描写的方法技巧2.能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象3.通过人物语言描写，激发写作兴趣和热情教学重难点人物的语言描写要求生动且形象教学材料 课件、翻页笔教学内容（环节）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）设计意图一.导入二.新授课结合实际配合老师完成调查齐读学习目标举手自由发言问题相关答案根据自己观察自由举手发言一.调查本班喜欢写作的学生数，结合实际分析学生恐惧写作的原因，并鼓励学生通过本科学习能喜欢上写作，进而引出课题 二.板书课题 人物描写语言描写三.电子白板展示学习目标四.电子白板展示两句语言描写的句子，设置两个问题：1、2句相比1句多了那些描写方法？2、采用这种描写方法有何作用？点评学生回答并明确：通过语言描写可以使故事中的人物更加个性鲜明、印象深刻。过渡：那么如何把人物形象写活起来呢？五.展示选自八年级下册位梦华旅鼠之谜中3句语言描写并设置问题：以下三句语言描写有何区别？点评并总结：提示语位置的变化能使语言更加生动形象（板书）教学内容（环节）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）设计意图三.小结根据句子中语言描写特点自由发言根据句子中语言描写自由发言思考、连线并阐明连线的依据结合给定3句语言描写判断3个场景认真观看视频并分析人物性格齐读黑板中的知识点六.展示选自八年级下册星新一喂，出来中的一段对话并设置问题：你能看出下面语言描写的特点吗？点评并总结：对话形式的语言描写具有连续性、直观感强的特点，可省略（板书）七.展示选自八年级下册鲁迅先生的藤野先生中藤野先生的语言描写并设置问题：从以下句子中又能看出有什么区别？点评并总结：提示语可以和动作、外貌、神态相结合（板书）八.展示4人特定人物和4句话，让学生根据其语言特点和情景将人物和句子连接起来。点评并总结：语言描写可体现人物的职业、年龄和心情（板书）九.设置一个情景：小花同学的数学书丢了，她正在找，给出三个小花找书的场景，让学生分析小花到底是在哪儿找？点评并总结：人物的语言描写可结合场合和对话对象（板书）十.播放一段关于人物语言描写的视频，让学生根据其语言判断人物性格点评并总结：语言描写可以突出人物性格（板书）根据板书简单梳理本节课所学的人物语言描写的几种方法技巧教学内容（环节）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）设计意图四.课堂练习五.布置作业认真思考并在作文本中创作设置情景题目：1.期中考试结束，试卷发下来后，我被请到办公室.；2.星期一早上，上课的时间快到了，我还没有起床，妈妈走到我床前.。让学生根据情景二选一完成后续的对话分享并点评部分同学的习作让学生课后继续完善课堂中的情景对话板书设计 人物描写1.提示语位置变化2.对话语言连续性，直观感强语言描写3.与动作、外貌、神态相结合4.体现人物的职业、年龄和心情5.结合场合和对话对象6.突出人物性格教学反思： 与学生