六年级上数学教案可能性苏教版.doc

可能性教学目标：1、结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。随班就读生目标：会根据可能性的大小设计符合指定要求的方案教学重难点：运用可能性的知识设计活动方案。教具准备：课件、自制转盘、乒乓球、纸盒。教学过程：一、问题情景：同学们平日都喜欢玩游戏吧？你们都喜欢玩什么游戏？来源:Zxxk.Com这么多，那么在玩这些游戏的时候你们是怎么决定谁先开始的？用的什么法？剪刀、石头、布这种方法适合几个人玩?（三个）为什么喜欢用这种法？为什么公平？还有什么？（公平、简单、好操作、可能性相等、每个都是1/3）二、引入新课刚才大家所说的这些游戏规则，就是方案。我们要玩一个游戏就需要有一个合理公平的方案来决定谁先上场。生活中不仅是游戏，还有很多的比赛都需要这样的一个方案来决定谁先上场，比如：学校里进行的队列、广播操比赛、足球比赛等都需要这样的方案，下面我们就以广播操比赛为例来研究这个问题，谁先上场-可能性（板书课题）。三、新授过程：(一)学校举行广播操比赛，谁先上场呢？裁判长要征集方案了，咱们大家也帮他出出主意，用什么方法能公平合理的决定谁先出场？个别辅导：让随班就读生说说方法，估计简单的方法能说上。（抓阄，剪刀、包袱、锤，掷硬币）刚才大家说的掷硬币，这个方法适合几个班上？这个方法虽然也公平合理，但只适合两个班的，而每个年级都不止2个班，（出示课件）大家来看。谁来读一下，这个信息窗都告诉了我们那些信息？需要我们解决什么问题？一年级的班比较少，我们先来为一年级设计一个决定谁先上场的方案，你怎样设计才能保证对每个班都是公平合理的？来源:学#科#网小组合作，选择适当的材料，设计方案。交流：（注意问：公平吗？为什么？）（二）转盘呢，大家出现了不同的方法，那种方法好呢？我们来研究一下？1、有平均分成3份的，还有平均分成6份的，可不可以再分成其他份?可能性是1/3吗？2、那么平均分成3份、6份、还是9份好呢？为什么？（分的份数越多，机会越均等，越公平。所以还可以分的份数更多，只是比较麻烦。）3、分6份和9份怎么涂色好？为什么?(比较均匀，更清楚，不容易重复，机会均等。)四、巩固练习1、我们为一年级设计了这么多的方法，这些方法为什么都可行？（要保证方案公平，必须保证可能性相相等）下面按照刚才的方法，从其他年级里任选一个年级，为他们设计一个公平合理的决定谁先出场的方案。交流：2、第58页第1题。大家先读好题，再选择合适的材料操作交流：3、个别辅导：第58页第2题。（口答）4、第58页第3题。（课件出示）来源:学。科。网Z。X。X。K先口答，再放。五、深化练习：来源:Zxxk.Com1、老师在盒子里放3个红球，要求摸到红球的可能性是1/5，那么老师一共要放几个红球？2、我校举行数学竞赛，有50名选手参加决赛，设立一、二、三等奖各若干名，要是获奖人数占总参赛人数的，并且获二等奖的人数比一等奖多，