《“黑板”跑了》教学设计.doc

“黑板”跑了教学设计教学目标：一、交际能力训练目标1运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。3围绕话题“专心致志”，结合自己的学习谈体会，不断提高汉语交际能力。二、汉语知识训练目标1通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。2.联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（1）他搞科学研究非常专心。（2）安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（3）算着算着，这块“黑板”动了起来。3能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。三、德育渗透目标1通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。2通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。教学时间：7课时。教学过程：第一课时一、导入请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学习的不利影响。二、阅读理解课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。在阅读时要抓住课文内容的要点安培做事非常专心。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1安培搞科学研究有什么特点？2安培是怎样在街上散步的？3安培是怎样演算数学题的？4当“黑板”向前移动时，安培是怎么做的？5安培是怎样发现“黑板”原来是马车的车厢的？6从哪些地方可以看出安培做事非常专心？三、讨论课文内容，回答问题1在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。2在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。3小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。五、布置作业口语作业：熟读课文。书面作业：写一写安培是怎样专心做事的。第二课时一、听力训练1完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。2老师把课文改编成安培专心做事的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。二、说话训练1复述课文。每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2表演。（1）以小组为单位作准备，由一位同学扮演安培，主要表演他专心演算的过程；另外一位同学进行内容介绍。也可以由一位同学边表演，边自言自语。（2）小组代表进行表演。小组之间进行评比，看哪一个小组的同学表演得好。3.分析课文结构，归纳段意和中心思想。课文分为三段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第五自然段为第三段。请学生总结各段的意思。安培搞科学研究十分专心一安培在大街上专心思考问题一他把一辆马车的车厢当成黑板来演算数学题。课文通过安培在大街上专心演算数学题，以致错把马车车厢当成黑板的故事，赞扬了安培专心做事的精神。三、布置作业口头作业：熟练地复述课文。书面作业：写一写安培演算数学题的情况。第三课时一、用搭配法学习词语学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。例如：划（线）划（船）师：安培是怎样进行心算的？生1：他用手指头在自己的衣服上划呀划呀。师：我们比较一下两个“划”，一个是以前学过的“划船”的“划”，读第二声；今天学习的“划”读第四声。第一个“划”的意义是“拨水前进”，可以和在水上行走的“船、浆”等搭配。第二个“划”是“画线、做标记”的意思，所以可以和“书、线、重点”等词搭配。例如：警察在地上划了一道线，不让人通过。复习时大家都在书上划了重点。下面请大家在下列情景中用“划”来造句。情景：在书上、纸上做记号。生2：我们把要做的作业划上了记号。生3：他在笔记本上划了线，提醒自己别忘了。特地师：见到那块“黑板”后，安培是怎样想的？生l：他感觉，好像特地为他准备的。师：“特地”的意思是“专门、特意”，只能和表示具体动作的词搭配，构成“特地做什么”的格式。例如：他特地来通知我开会。妈妈特地为我做了好吃的。下面请大家在下列情景中用“特地”来造句。情景1：专门去了一躺医院。生2：我特地去医院慰问老师。生3：老乡们特地买了些水果来看老师。情景2：专门准备了一下。生3：我特地准备了一些资料，上课时好用。生4：你们不用特地准备了，有什么就吃什么。教学时，还可以用类似的方法学习其他词语。二、用替换法学习句子教学时，可以用替换法进行学习，先明确动词“搞”的意义和用法，然后让学生结合实情，替换句中的两部分内容进行练习，从而熟悉句子格式。例如：老师在我们班搞调查。他在我们班搞实验。我们在办公室搞统计。农民们在地里搞生产。师：安培是怎样搞科研的？生1：他搞科学研究非常专心。师：安培搞什么很专心？生2：他搞演算很专心，错把车厢当成了黑板。下面请大家替换句中的部分词句进行造句。生3：我们搞卫生也要专心。生4：你们搞调查要仔细一点。尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。三、布置作业1用所学的词语和句子造句。2完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。关于课文二的学习1课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。2教学建议：第四课时一、导入讨论：鱼儿生活在什么地方？如果没有了水，鱼儿会怎么样？阅读课文，看看小男孩是怎样救那些困在浅水洼里的鱼儿的。二、阅读理解课文1小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。（1）“我”在海边发现了什么？（2）水洼里的鱼为什么会死掉？（3）“我”为什么不去救这些鱼呢？（4）“我”看见那个小男孩在干什么？（5）“我”对小男孩说了什么？他是怎样回答的？（6）如何理解“这条小鱼在乎”的含义？（7）怎样理解文中的最后一句话？（8）课文中为什么拿“我”和小男孩相比？2回答问题。（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。3概括课文的主要意思。课文分为四段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。水洼里有许多小鱼一一个男孩专心地把水洼里的小鱼扔回大海一男孩讲述扔鱼的道理一赞扬男孩的执著精神。课文讲述了一个小男孩坚持从水洼里救小鱼的故事，赞扬了他专心、执着的精神。三、朗读课文要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。四、布置作业口头作业：熟读课文二。书面作业：写一写小男孩是怎样救浅水洼里的小鱼的。第五课时一、听力训练把课文改编成一篇听力短文，主要讲小男孩专心、执着地救浅水洼里小鱼的过程和“我”对他的行为的欣赏。听后做练习，回答问题。二、说话训练1复述课文。要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2进行表演比赛。（1）分小组作准备，在深刻理解课文内容的基础上，由一位同学扮演小男孩，一位同学扮演“我”，通过对话和动作来表现课文的内容。（2）小组派代表参加全班的表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。三、布置作业口头作业：熟练完整地复述课文。书面作业：写一段话，赞美专心执著救小鱼的那位小男孩。关于第六节课的安排第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。第六课时一、分析汉字结构分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1本课的重点汉字。左右结构的字：顾、浅、怜、缺、演。2表音部件：浅、怜、缺、演（左形右声）。3形近字比较。浅线浅水、深浅 针线、划线怜铃可怜 打铃、铃响二、正确判别和书写字形相近的汉字1教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。2用竖心旁、页字旁组汉字，然后组词，看谁组得多。三、用比较法学习词语在乎重视师：“我”问小男孩时，他是怎样回答的？生1：他回答说：“这条小鱼在乎！”师：这里的“在乎”表示“放在心上、重视”的意思。“重视”的使用面广，而“在乎”多用于否定式，很少带宾语；但作肯定式使用时，后面一般要带宾语。比如：随你怎么说，我不在乎。 他对钱不在乎。 不在乎谁对谁错。我们很在乎你的意见。 老师很在乎这次比赛。下面结合情景用“在乎”造句。情景1：家长、学校很重视学生的考试成绩。生2：妈妈很在乎我的考试成绩。生3：爸爸不在乎我是第几名，只要掌握了就行。生4：学校很在乎大家的成绩。生5：他对考最后一名满不在乎。四、布置作业1用所学的汉字部件组字。2用所学的词语造句。关于口语交际活动第七课时一、真实交际口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，并联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。可以先让口语能力强的学生进行示范，然后每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的代表向全班进行汇报。二、口语交际1完成教科书