《天火之谜》教学设计.doc

天火之谜第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：一、练说检复，激趣导入1、通过上节课的学习，大家知道天火是什么了吗？人们又为什么称之为天火呢？为什么说雷暴在人们心中一直是种可怕的东西？2、师引读：那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开。3、课文哪个部分重点写风筝实验？（第4自然段）让我们走进风筝实验，去近距离地了解这位伟大的科学家。二、探究实验，品味词句，感受品质师：（出示自学提示）请同学们默读第四自然段，你觉得这是一次怎样的实验？从中可以看出富兰克林是个怎样的人？画出重点词句，想想自己的感受，可以在旁边写批注。师生互动交流。师：大家刚才通过语言文字，耳闻目睹了实验过程，你觉得这是一次怎样的实验？预设一：感悟风筝特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。1、生：这是一次_的实验。（特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。）师：你从哪里读到的。生读，说理由。2、同学们做过风筝吗？放过风筝吗？见过风筝吗？富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的在我们头脑中的风筝同吗？不同。拴了细铁丝线是麻绳结上丝带系着铜钥匙3、师：根据以上的比较你觉得这是一只怎样的风筝？在词语上方用课件出示：这是一只_的风筝。4、课文上有一幅插图，对照文字，请你在课文插图上画出每个部分，想想分别起什么作用。5、师：从这只风筝中你看出了什么？（富兰克林具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。）师：是啊，我们进一步感受到了富兰克林（指板书：对科学研究的执着追求和严谨的态度。）预设二：感悟危险危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张1、生：这是一次_的实验。（危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张） 师：你从哪里读到的。生读，说理由。2、出示：（1）这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。a、师：读读，这句话中哪个词打动了你？生：“一阵发麻”说明做这个实验很危险。“靠近”这个词说明明明知道危险，还是勇敢地做实验，用手指靠近。b、师：从这里看出什么？谁能把这危险的一触读出来。生读。3、师：富兰克林知道不知道危险？知道，你从哪里知道的？生读说理由。出示：富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号! a师：看，我把这个句子改一下，去掉“怒发冲冠”，把！改成。好不好？出示:富兰克林发现麻绳上的纤维全都竖了起来。这是麻绳带电的信号。师：从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？谁来读读第一句？（生读）师：我看到纤维竖起来了一点！（生再读）这次我看到麻绳上的纤维全都竖起来了！（齐读）从 “！”中你看到了什么？（兴奋，很高兴）师：大家体会得真好，你能把这种体会读出来吗？生读。齐读。3、小结：师：明明明知道危险，还是勇敢地做实验。这是一种什么精神？（板书：献身精神）预设三：体验成功成功、争气、了不起1、生：这还是一次_的实验。（成功、争气、了不起）师：你从哪里读到的。生读说理由。2、出示：富兰克林欣喜若狂地喊道： “成功了!成功了!我捉住天电了! （1）师：什么是“欣喜若狂”？（2）富兰克林为什么那么高兴呢？这背后是不是另有隐情呢？请同学们联系上下文找一找这“欣喜若狂”背后的原因。（3）出示第三自然段：人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。a什么是不足为奇？一般人不相信他的推论，会怎么想。b从习惯这个词你看出了什么？c什么是冷嘲热讽？师补：同学们可能不知道，富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。d师：冷嘲热讽，透过这个词你仿佛听到什么？(质疑声、批评声、嘲笑声，富兰克林遭到了巨大的舆论攻击)谁能把当时的这种气氛表达出来，指名读。e面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。从“决定”这个词语你看到了什么？生：他不怕冷嘲热讽。勇于挑战，不服输，不放弃，坚定的自信心，勇于坚持自己的观点。勇于探索。师：对科学研究态度严谨的富兰克林分明又让我们看到了他对科学的执着追求。（板书：执着追求）（4）无怪富兰克林成功后会欣喜若狂地从心底里发出呐喊-一起来。（5）课文重在通过风筝实验表现富兰克林的优秀品质，为什么还要写人们对他的嘲笑呢？（烘托）（6）富兰克林凭借对科学严谨的态度，执着的追求，献身的精神，成功地完成了 “风筝实验”。请同学们以同桌为单位，根据关键词，复述一下风筝实验的经过。四、延伸拓展，升华人物形象1、师： 然而，在荣誉和胜利面前，富兰林没有停止对电学的进一步研究。 1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，不幸被雷电击死，这是做电实验的第一个牺牲者。血的代价，使许多人对雷电试验生了戒心和恐惧。但富兰克林在死亡的威胁面前没有退缩，经过多次试验，他制成了一根实用的避雷针。他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在屋顶，杆上紧拴着一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。200多年过去了, 避雷针仍然忠实地屹立在世界各地的高大建筑物上。它不知为人类避免了多少次生命和财产的损失。2、师：这样伟大的人我们当然要认识一下。（点击出示富兰克林的画像）师（补充介绍）：他出身低下，坚强生活。他刻苦好学，博览群书。他追求科学，造福人类。他酷爱和平，反对战争。他不仅是美国历史上的第一位科学家，还是著名的文学家、社会活动家。美国第一界总统华盛顿曾经说： “我一生只佩服三个人，第一个人是富兰克林，第二个人还是富兰克林，第三个人仍然是富兰克林。”可是在富兰克林的墓碑上只写了一句话 “印刷工人富兰克林”，他的人格是多么的伟大。3、师：学习了这篇课文，认识了富兰克林，你想对他说些什么？师：是的，当我们不再害怕上帝的怒火，请不要忘记做风筝实验的富兰克林；当我们不再为开山而犯愁，请不要忘记冒死实验的诺贝尔；当我们在夜晚享受光明，请不要忘记经历过一千多次失败才成功的爱迪生；还有正如伟大的革命导师马克思说的这样：在科学的道路上是没有平坦的道路可行的，只有那些在科学道路上不