Unit 4 part A.doc

Unit 4 Where is my car ?一、单元教学目标：1、知识目标：句型 能够听懂、会说句型Where is? Its in/on/under Is it in/on/under? Yes, it is./No, it isnt. 词汇 能够听、说、认读单词：desk,chair,in,on.,under,cap,ball,car,boat,map 语音 知道元音字母o在单词中的短音发音。2、能力目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is? Its in/on/under询问物品位置并回答。能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型 Is it in/on/under? Yes, it is./No, it isnt. 询问物品位置并回答。 能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。3、情感态度、文化意识、学习策略:养成自己收拾书包的好习惯。 养成自己收拾玩具的好习惯。 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 二、单元课时安排: 第一课时: Part A: Lets learn, Lets do 第二课时Part A: Lets talk, Lets play 第三课时Part A: Lets spell第四课时 Part B: Lets learn, Lets do第五课时Part B: Lets talk, Lets play第六课时Part B: Start to read, Lets check, Lets sing ,Story time第一课时一、 教学目标1、 知识目标：能听懂、会说句型Where is? Its in/on/under询 问和回答物品所在的位置。 能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair2、 技能目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is? Its in/on/under 询问物品位置并回答。 3、 情感、策略、文化意识目标：养成自己收拾书包的好习惯二、教学重难点：能够运用新句型Where is? Its in/on/under询问和回答物品所在置。 能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair 三、课前准备：书桌和椅子图片、文具图片、方位介词图片四、教学过程1、 热身与复习（1） 有多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）a 多媒体播放三上第三单元Part A Lets do.和 三上第一单元Part A Lets do.学生边看边说边做动作。（2） 无多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）a. 教师出示图片复习身体部位单词，播放录音三上第三单元Part A Lets do.学生边听边做动作。教师出示学习用具，复习单词。播放录音三上第一单元Part A Lets do.b. 教师出示学习用具，复习单词。教师指着身体部位，复习身体器官。T:Show me your pencil2、 新课呈现与操练（1）有多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）a 出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/Where is the bird? 教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。培养观察力和记忆力。继续展示图片：书桌和椅子。T: What is it? Its a chair.教师教学生认读单词chair 同样出示书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。(2)无多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）a.教师把文具一个一个的放在桌上，边放边说Its on the desk.让学生明白on the desk. teach on , desk.然后教师指着摆放的文具问Where is?学生回答Its on the desk.抽生问答Where is? Its on the desk.教师把文具放进桌子边放边说Its in the desk.然后抽生回答，生生问答。教授方位介词in. 以同样的方法教授under the chair b.教师请学生看课文图片，用zip寻找东西的情景引出desk. Chair.用小鸟引出in/on/under并教授这三个方位介词.操练a、教师发指令,学生放文具抽生发指令,学生放文具同桌操练.b、学生听录音做动作3、 巩固与拓展a、和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置b、试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令4、 课堂小结教师出示卡片，让学生认读板书。5、 家庭作业（1）认读单词和句子。（2）试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令板书设计Unit 4 Where is my car?Where is ? Its on the chair/deskinunder第二课时一、教学目标1、 知识目标:能够在语境中运用Where is? Its in/on/under询 问和回答物品所在的位置。 2、技能目标: 能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair 能够用正确的语音语调朗读对话。3、情感、策略、文化意识目标：养成自己收拾书包的好习惯二、 教学重难点：能够在语境中运用Where is? Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置。 三、 课前准备 图片四、 教学过程1、 热身与复习（1） 有多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）多媒体播放Lets do学生边看边做边说。然后教师发指令，学生放文具，复习单词in,on,under，desk,chair教师展示Lets learn图，问答Where is? Its in/on/under（2） 无多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）教师播放录音Lets do学生边听边做边说。然后教师发指令，学生放文具，复习单词in,on,under，desk,chair学生看书Lets learn图，问答Where is? Its in/on/under2、 新课呈现与操练(1)有多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）教师课件展示文具pencil-box的位置问Where is my pencil-box? 学生根据展示位置回答Its in/on/under your desk/chair/book然后让学生同桌之间摆放自己的文具进行问答Where is my? Its in/on/under your desk/chair/book(2) 无多媒体可采用哪些方式（围绕本课的目标）教师不经意间把某一文具放在书下,假装边找边问Where is my?让学生回答Its under your book.然后教师引出silly me!教授silly me!同桌之间摆放自己的文具，假装找寻进行问答A：Where is my?B: Its in/on/under your desk/chair/book A：silly me! Thanks!操练：（1） 游戏（猜猜在哪里）教师在黑板上画一张桌子，请一位学生背对黑板，然后教师画文具等在不同的位置，全班学生问Where is?让背对着的学生猜。（2） 完成A部分Lets play 活动课文呈现（1） 组织学生对对话内容进行预测（2） Listen and answer A：Where is zhangpengs pencil box?B: Where is zhangpengs pencil?（3） repeat after the tape （4） Role-play3、 巩固与拓展猜猜我的文