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文档简介

活动内容四则运算的整理与复习班级：六（3）班活动目标1四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。2. 培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。3培养认真审题、书写及自觉验算的好习惯。活动重点整理四则运算的意义计算法则。活动难点对四则运算算理本质规律的认识和理解。活动准备课件活动环节活 动 过 程设计意图一、创设情境一、创设情境。（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？同学们一共折了60颗星，做装饰用了51颗。还剩多少颗？有24m的彩带，用14做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？有24米的彩带，每0.3米做一个。可以做多少个？教师组织学生分小组讨论这些问题。（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法创设六一节的过节情境，使复习情境贴近学生生活。二、师生合作构建知识网络体系（一）学生汇报，适时补充（二）教师需要知道的相关知识：1.四则运算的意义：加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。乘法的意义：（1）一个数整数求几个相同加数的和是多少或求一个数的几倍是多少 。（2）一个数大于1的分数或小数求一个数的几倍指名说一说对知识的了解，初步了解学生对知识的掌握情况。活动环节活 动 过 程设计意图是多少。（3）一个数小于1的分数或小数求一个数的几分之几是多少。除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数是多少。2整理四则运算的法则，比较异同3、需要理解的计算规律：一个不为0的数大于1的数 积大于原数一个不为0的数小于1的数 积小于原数一个不为0的数大于1的数 商小于原数一个不为0的数小于1的数 商大于原数4、加、减、乘、除法各部分之间的关系：（1）加数加数=和 和一个加数=另一个加数（2）被减数减数=差 被减数差=减数 差 减数=被减数（3）因数因数=积 积一个因数=另一个因数（4）被除数除数=商 被除数商=除数 商除数=被除数被除数除数=商余数 （被除数余数）商=除数 （被除数余数）除数=商 商除数余数=被除数5、四则运算之间的关系： 6、四则运算中要注意的特殊情况整理（0和1在运算中的特性）。第二种：根据a和0的运算，a和1的运算和a与a的运算。构建基础知识网络，比较各知识点之间的异同，加深对知识的理
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