父亲、树林和鸟教学设计第二课时.doc

父亲、树林和鸟南岳路小学 吴蕾教学目标1. 说说“茫然”“凝神静气”“兀立”等词语的意思，能用“舒畅”造句。2. 抓住重点词句，体会父亲对树林和鸟的爱。3. 有感情地朗读课文,理解“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的含义，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。教学重点有感情地朗读课文,找出父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。教学难点理解“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的含义，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。教学过程一、谜语导入今天老师给大家带来了一个谜语，听老师读诗句，谁先知道答案，谁就先把手举起来，看谁听的最认真。（配乐）“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（老师要有相应的神态、语气）你真会听讲，听老师一读就猜出来了！这首诗里面说：人来鸟不惊，为什么人来鸟不会惊呢？（因为这是画中的鸟儿，所以人来了鸟儿也不会害怕）在我们的真实生活中，什么情况下人来了鸟也不会惊呢？（生答）是的，人和鸟互相非常熟悉的时候，人来了鸟也不会惊。人和鸟和谐相处的时候，也是最美好的时候。这节课我们继续学习22课父亲、树林和鸟，来体会这种美好的情景。孩子们，请伸出你们的手指和老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题二、初读课文，检查生字。 请同学们按照自己喜欢的方式读课文，边读边在文中找出一个能概括课文主要内容的句子，做上你喜欢的记号。如果你读完了，请用端正的坐姿告诉老师，谁能告诉我，你找的是哪个句子？生汇报：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（你找得真准确）齐读句子。从句子中这个“最”字，你体会到了什么。（时间长、程度深）（你体会得真好） 三、细读感悟。这是一片什么样的树林呢？请同学们默读课文第三自然段，找出相关语句，并做上自己喜欢的记号。（请一个同学说一说）品读句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1.理解“幽深的雾蒙蒙的”和“望了又望、闻了又闻”我想请一个同学用自己的语言描述一下“幽深的”“雾蒙蒙的”。“幽深的”是什么意思？你能体会到什么？“雾蒙蒙给你什么样的感觉？”（茂密；有水气看不清）（PPT）这是一片枝叶茂密的有雾气的朦胧的看不清的树林。指导生字“蒙”：（蒙的结构和书写提示）你觉得这个句子哪儿最容易错，请你来提醒一下同学。（组词）你能帮来找个词语朋友吗？大家都和“蒙”字交了朋友，现在它回到了句子当中，我们一起来读（齐读句子）2. 对比读句子：如果去掉这些修饰词，我们再来读一读：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下望，用鼻子闻（这两个句子，你认为哪个好？为什么？）（第一个句子好，“望了又望、闻了又闻”说明父亲望了好多次，闻了好多次，父亲在仔细的观察）（你体会也很仔细！板书：观察）（课件出示自读要求）（生齐读）3.领会句意：过渡：父亲在这片幽深的雾蒙蒙的树林里望了又望，他望到了什么？父亲闻了又闻，他又闻到了什么？自由读第313自然段，读完之后和同桌交流。1） 父亲上上下下地望了又望，他知道了什么？（“林子里有不少鸟。”）父亲怎么知道林子里有不少鸟？（看那里，没有风，叶子为什么在动）（没有风，但是叶子在动，是因为林子里有鸟，是鸟在动）（板书：望 鸟动）“我”知道林子里有不少鸟吗？（我并没有看见一只鸟，并没有听到一声鸟叫，只是茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲 ）理解“凝神静气的像树一般兀立的父亲”（请一个同学）“凝神静气”是什么意思？“兀立”是怎样的立着？请一个同学上台表演父亲这样望着的样子，其他同学观察“凝神静气的兀立着”是怎样的？他现在的样子就是在凝神静地看，而你们刚刚也在凝神静气的观察。你看到了什么？你通过“凝神静气”和“兀立”你们体会到了什么？（或者：你们体会到了父亲的什么特点？）“凝神静气”说明父亲观察细致专注，对大自然充满敬畏，“像树一般兀立”显出此时的父亲仿佛与树林融为一体。2）父亲闻了又闻，他闻到了什么呢？（“还有鸟味”）（板书:闻 鸟味）父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（13自然段）(理解：热腾腾)“热腾腾”是一种气味吗？（不是）那是一种什么呢？（是一种很热的感觉）那这种感觉“我”感觉到了吗？我闻到了这种鸟味吗？（我只闻到有浓浓苦味的草木气，没有闻到什么鸟味 ）（“浓浓的苦苦的”？你在生活曾经闻到过这种气味吗？药店，中药，浓茶，消毒液，黄莲的味道）（请3个学生回答）（是啊，父亲能在这种浓浓的苦苦的草木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲对鸟的习性非常了解，是一个真正爱鸟之人。）你们说的非常好，用书中的一句话来说就是（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）（引导学生读一次）（PPT）你们能读出父亲对鸟的了解和喜爱吗？和同桌练习分角色读一读3-13自然段，父亲说的话画横线，“我”说的话画波浪线，老师等一下邀请读的最好的一对同桌上讲台展示给我们看。开始。指名展示读。（关于“喃喃的”“轻声的”老师要指导）四、深入文本，体会情感1.指名读1417自然段，其他同学思考：父亲还了解鸟的哪些习性？2.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。（父亲还知道鸟什么时候唱歌）（板书：听 鸟歌）鸟儿什么时候唱歌呢？（每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着）黎明时分，鸟儿的心情如何？用文中的一个词语来形容（舒畅）随机指导理解“舒畅”一词：这里的舒畅是指鸟儿的心情，非常的愉快、畅快。用“舒畅”说一句话心情特别舒畅的鸟儿准备要唱歌了凝神静气，静静地听（播放鸟叫声 ）你听到了什么？心情如何？（开心、畅快）指导朗读句子。带着这种舒畅的心情齐读1417自然段，去感受儿的开心和畅快吧！3.父亲不仅知道鸟儿快乐的时候会歌唱，他还知道鸟什么时候最快活？（“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间”）鸟儿最快活的时候是飞离树枝的一瞬间，那父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。树林最快活的时候是什么时候？（是鸟儿叽叽喳喳，在树林里自由自在飞翔的时候）鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里最快活的？可是却不知它面临的危险（最容易被猎人打中）。为什么鸟最快活的时刻最容易被猎人打中？（“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中）看，父亲知道鸟儿什么时候最快活，也了解鸟儿什么时候最危险，父亲真了不起啊！（板书：懂 鸟乐 知 鸟危）父亲对鸟如此了解，这一切都是因为读第一段中心句（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）（引导学生再读一次）（板书：最喜欢）师不由自主的感叹：我真高兴，父亲不是猎人（示意生读） 父亲不是猎人，我为什么真高兴？生自由回答：（父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做猎人，树林中的鸟儿就会轻而易举的被猎杀，而面临着灭绝的危险。鸟儿没有了，人和自然将不能和谐相处，那我就不会开心。父亲不是猎人，他不会去伤害小鸟，小鸟在树林里就能自在的生活，人和自然能够和谐相处，我们都很高兴，这一切多么的和谐啊。同学们，父亲看到叶子在动知道了鸟动，（父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟），父亲在如此浓浓的苦苦的草木气息中闻到了鸟味，（父亲一生最