语文苏教版二年级下册会走路的树教学设计

会走路的树（第一课时）教学设计教学目标：1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。2、能有感情地朗读课文，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。教学过程：1、 导入新课。师问：小鸟的家在哪里？ 师：是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。二、设置悬念，调动感情。1、出示：树师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走动吗？2、再出示：会走路的问：你们见过“会走路的树”吗？（没有）这节课我们就来学习23课，齐读课题-会走路的树。看看课文中会走路的树是什么？学习“路”（记字形，组词）三、初读课文，整体感知。1、教师出示自读要求，指名读。：（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）标出自然段的序号。（3）课文里会走路的树是什么？（4）课文里提到了哪几个小动物？2、学生根据要求轻声读课文，思考。2、检查自读情况。（1）出示生字词： 走路 早晨 好奇 有趣 送回家 大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟 指名分行读；正音“好奇、早晨”；去掉拼音再分行读；领读；齐读。（2）课文有几个自然段？ 开火车读课文，评议。 （3）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示课件，认识驯鹿。（4）课文里提到了哪几个小动物？ 板书：小鸟 驯鹿（5） 默读思考，出示课件：想一想（6） 师：接下来，我们一起来了解一下小鸟和驯鹿爸爸的故事。 四、精读课文，深入理解。1、出示： “春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（1）指名读句子。师：这是一棵怎样的树呀？（金色的、走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读） （2）出示句子。师：有一只小鸟看到了会走路的小树，十分好奇,他说了些什么呢?指名读（“你能让我到你身上坐一坐吗？”）“好奇”（就是说对自己不了解的事物）好奇什么？（3）指名读出小鸟的天真好奇。2、小树听了小鸟的请求，是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们读读第2、3自然段，找出相关语句。（1）指名读小树说的话。小树不认识小鸟，却爽快地答应了，可以看出小树怎么样？（热情、友好） （2）小树又是怎么做的？ 出示句子1：“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思？（指时间很长）是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。 出示句子2：从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。 从“天天”、“陪”你读出了什么？（小树和小鸟在一起的时间很多，很友好，快乐。）老师给大家一个词语，出示：形影不离。（师解释，领读） 齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。出示句子3：师领读：小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（点出：去了，许多地方，看见，许多有趣的东西）那让我们来说一说，他们会去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢？（1） 出示草原图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话。齐读：小树带着小鸟去了（绿油油）的草原，看见了（成千上万）的骏马。（2） 出示田野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话齐读：小树带着小鸟去了（一望无边）的田野，看见了（丰收）的庄稼。（3） 出示大海图及句型，学生自己想象。（4） 只给出句型，学生展开想象。小树带着小鸟来到（ ），看到了（ ）。 你们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友。由此可见，他们的友谊可真深厚啊！让我们再一次感受一下吧。（出示：第 3自然段，齐读）7、小朋友的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。这时候他们的心情怎样呢？（出示：依依不舍）如果你是小鸟，要跟小树分别了，你会说些什么？多么的不舍啊！我们一起来读读第四自然段吧！后来又发生了什么事了呢？我们下节课再来学习。五、复习生字，指导书写，布置作业。1、