语文人教版六年级下册凡卡第二课时.doc

冷水江市第二中学六年级下册第四单元语文导学案主备人：梁艳 备课时间：3月29 日 审核人：15.凡卡教学目标：1.学会本课生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和插叙回忆结合来写的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。教学重点及难点：【重点】 了解凡卡给爷爷写信的目的,理解信的内容,从中体会凡卡的悲惨生活。【难点】 学习课文插叙和结尾部分的内容,领会其表达作用。课时安排：2课时第一课时一快乐起航我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以凡卡这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到沙皇统治下俄国社会中穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题:凡卡)二自主研读1.初读课文用自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号。2.自学生字新词：饥饿礼拜生锈揉皱摩平昏暗眯缝耸肩一缕稀粥撇嘴起伏匣子冻僵逗笑逮住孤儿打搅甜蜜暖炕耷拉火柴梗圣诞树黑糊糊笑眯眯孤零零(1)你能读好这些词语吗?注意“摩平”的“摩”读“m”,不读“m”。(2)理解词语:可以联系上下文,在读中理解,也可以给它换个近义词来理解其意思,还可以借助工具书。(3)在读课文的过程中,还有没有不理解的词语?三对子互学：1.同桌合作朗读课文。2.交流朗读障碍。 在刚才朗读的过程中遇到了哪些障碍? 人物的姓名：(1)课件出示文中出现的人物姓名。(2)自由练习读一读。(3)指名学生朗读。适时讲解:俄国人的姓名由三部分组成名字、父名和姓氏。“凡卡”的名字是“伊凡”,“凡卡”是爱称,类似我们的乳名。晚辈对长辈自称,只称呼自己的名字和姓氏。所以凡卡给爷爷的信中自称“您的孙子伊凡茹科夫”;晚辈称呼长辈,只称呼长辈的名字和父名,不称呼姓氏,所以凡卡称呼爷爷“康斯坦丁玛卡里奇”。(4)弄清人物的身份。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡:牧主。艾果尔、阿辽娜:凡卡的小伙伴。卡西旦卡:老母狗的名字。3.练读自己感觉不流利的地方。四探究交流：1.交流文章写了一件什么事?(凡卡在莫斯科一家鞋店当学徒,圣诞前夜给爷爷写信的事)2.默读课文思考:文章按时间顺序,除了写凡卡写信的内容,还写了什么?3.小组成员交流：写信前交代了在什么情况下写信;写信之后怎样把信发出去凡卡写信时的两次联想:一次联想到爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色,一次联想到与爷爷一起砍圣诞树的情景)4.用自己喜欢的符号分别画出凡卡写信的内容和展开的联想,然后分小组读一读。五幸福达标：1.读了凡卡信的内容和写信时的联想,你感受到了什么?2有感情地朗读课文。3.抄写生字，新词。第二课时一 快乐起航：上节课我们扫除了凡卡一课的阅读障碍,通过多种形式的读书,对课文有了初步了解,下面我们继续学习这篇文章,走近凡卡,了解他的学徒生活,体会他家乡美丽的乡村夜景,感受他极度痛苦的内心世界。二自主研读：1.快速读课文，从凡卡的信中找出哪些段落是写他的学徒生活的。2.找出与乡村生活有关的段落，作出标记。三对子互学：（一）学徒生活,极其悲惨。1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8、11、15)2.轻声读第八和十五自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。3.结合词句,汇报交流。(1)挨打:结合挨打时的动作“揪、拖、揍、戳”;工具老板“拿皮带”“拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度“昏倒”来体会他们对九岁的小凡卡肆意地殴打,毫无人性地对待。(2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么样的程度。(3)挨困:结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做。(如,偷偷地哭、想念爷爷、捡东西吃等)所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如:凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?5.练习把凡卡悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6.快速浏览第十一自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)（二）乡村生活,无限“美好”。1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙)(1)爷爷守夜。(2)乡村美景。(3)砍圣诞树。2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起,凡卡感到很快乐)4.有感情地朗读第四、五自然段。5.结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。(1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡、对亲人思念的表现。(2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体现出他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。但这在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。四、探究交流： (一).读课文,文中为什么要插入“乡村冬夜美景”和“爷爷砍圣诞树”?(加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情)（二）.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?(细节描写)在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体、给人印象深刻、使人有身临其境之感的作用。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活的回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)细节一：叹气的凡卡 文中几次写到凡卡叹气？体会凡卡叹气的原因他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。细节二：跪着写信的凡卡。细节三：凡卡写信的背景