《梅兰芳学艺》第一课时教学设计

梅兰芳学艺第一课时教学设计课时目标：1、通过指导，全体同学都能正确、流利地朗读课文。2、整体感知，初步了解梅兰芳学艺的过程及成功的原因。3、学习观察、分析、字形，能够正确美观地书写本课生字。一导入1、上课之前，老师要和大家一起欣赏一场精彩的演出。同学们想看吗？播放梅兰芳京剧片段a这是什么呀？（京剧）b视频中唱京剧的就是鼎鼎大名的京剧大师梅兰芳.2、出示投影，他就是梅兰芳，没错，这是一位先生，但他演出的都是美丽动人的女角色，真是了不起！你对梅兰芳有什么了解？师补充。3、今天，我们就学一篇有关他的课文。二、学课题1、跟老师一起写课题。2、课题中有两个生字，读一读。我们以前都见过，先让我们快速地学会它们的写法吧。a首先让我们观察一下兰，它的结构非常简单，那么我们写的时候有什么要注意的吗？谁来提醒一下大家？师范写，注意三横的长短和距离，一横中，二横短，三横长b你有什么好办法能帮助同学记住芳字吗？师范写，上窄下宽下横要长，先横折钩再撇3、把课题连起来读一读。4、学艺在这里指的是什么？5、谁能把题目意思连起来读一读。【过渡】梅兰芳是怎么学习京剧的呢？让我们走进课文。三、初读课文1、首先要请同学们自己通读全文，别急着动手，让我们先来看看阅读提示。【过渡】现在老师要来考考同学们读得够不够认真仔细。2、先来关简单的，出示生字，a谁会读？找一组开火车，其他同学认真听，并当好啄木鸟，看有没有错误。 B听了这些同学的朗读，你觉得哪个生字的读音需要提醒一下大家？c大家一起来把这些生字读准确吧【过渡】非常棒，现在老师要增加难度了3、逐行出示词语，a谁会读？b谁能当小老师，给大家讲讲读这一行词语时要注意些什么？你来带领大家读。c小老师们教的可真好，大家都会了吗？让我们开个小火车考验一下自己。指名读说注意点小老师领读开火车读【过渡】看来，在小老师的带领下，大家都认识了这些词语，下面还有一关更难的等着大家呢！4、逐句出示长句子A先自己练一遍？B谁想来试一试？【指导】要把长句子读好啊，不但要读准字音，把句子读通顺，我们还要注意句子的停顿。C仔细听老师来读一读，想一想，应该在哪些地方停顿呢？D在书上找到这一句，把停顿符号画上去。E现在你能读好它了吗？指名读【点评】读得和老师一样好，让我们一起学着他的养子读一读吧。F出示第二句，自己想想该在哪边停顿？在书上画上停顿符号G请一位同学读一读，读出你的停顿。其他同学仔细听，看看你和她停的一不一样。有没有不同意见？错的同学在书上改一改。H让我们一起读好第二句，读出梅兰芳的了不起。5、逐段读课文。准备工作都做好了，让我们正式来读课文吧。（1）谁想第一个来试试？其他同学都是小评委，仔细听，如果有读错，及时指出来。，还要给他来个点评，他读得好不好，好在哪里？不好在哪里？谁也想试？让我们学着他的样子读好第一段。【点评】这一段有许多轻声，你都读好了，真是一个读书小能手！（2）第二段共有四句话，我要请四位同学来读，小评委们又多了一项任务，最后还要评出来谁读得最好！【过渡】让我们把这一段连起来读一读，体会一下梅兰芳是怎么刻苦练习的。（3）第三段刚才已经练过了，让我们一起来通过朗读赞美一下梅兰芳大师吧！四、整体感知1、读到这里，同学们能说一说课文讲了一个什么故事吗？如果填不出，可以快速在课文中找一找。2读了这个故事，你觉得梅兰芳是个什么样的人？【过渡】同学们说的非常好，明天，我们还将深入学习这篇课文，现在让我们带着勤学苦练的精神来学习两个生字吧。五、学习生字1、出示两个生字。一起读一读，谁能说说这两个生字在结构上有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？（都是上下结构，一个上宽下窄，一个上窄下宽）2、我们先来学习紧。a紧是上下结构，下面是个新偏旁，叫做绞丝底，读两遍，跟老师一起写好这个新偏旁。b下面让我们把整个字写在田字格中紧上宽下窄，上面部分要写得扁宽一点，放在田字格的-上半格，下面再写一个绞丝底，比上面窄一点。C谁会给紧组词，出示词语，读两遍。3、下面我们学习灵，a灵的上半部分我们刚学过，叫什么？B谁来提醒一下大家，书写灵的时候应当注意什么？C上窄下宽，上面窄一点，放在上半格，下面一个火，注意