冀教版小学三年级下册语文教案（全册）.doc

教 师 备 课 手 册 三 年级 语文 学科学校 姓名 年 2 月 25 日 起 年 第 1本152教 学 工 作 计 划_年 第_二_学期 _三_年级_语文_科 _年_2月_25_日1、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等）。 三年四班大部分学生对语文学科学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，逻辑思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较为牢固，具备了一定的学习语文的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态2、本册教材的分析（包括编排体系，特点；各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识，基本技能；能力培养，思想教育等内容）。本册教材以语文知识和能力训练为序进行编排，全册由六个单元组成，后附生字表。要求会认的字231个，会写的字329个。前五个单元分别围绕一个文化主题，由五篇课文和一个阅读链接、一个综合学习组成。课文按照精读（两篇）略读（一篇）精读（两篇） 的顺序排列。最后设“安徒生和他的童话”文学单元。3、本学期教学的目的、任务和要求。（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后定制）。会认231个生字，掌握要求会写的329个生字；能借助汉语拼音帮助识字、阅读，学习普通话；会读写300个左右的词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用；培养良好的写字习惯，能写正确、端正、整洁的钢笔字；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续学习默读和略读，进一步增强阅读和写作能力。4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，参加教改实验，落实活动课程；促进学生个性发展，全面提高教师素质）注重单元内每个教点之间的联系，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，精心设计每篇课文、每个课时的教学。遵循学生的认知规律，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。在教学中交错使用多种教学方法，发挥学生的主体作用。在教学中把学生的学时刻挂在心头，考虑怎么学，学的怎么样。抓好学生的预习，给预习定任务；继续加强字的教学和词句的训练；对于一些具有开放性的问题，注重方法的提示和自学的引导；加强朗读和背诵，一些课文可以让学生自己选择背诵的地方；继续加强默读和略读的训练；培养口语交际和习作能力是一个需要长期努力的过程，要引导学生观察生活，激发兴趣，让他们乐于表达；注重引导变学会为会学，教给学生灵活的学习方法，助学生养成良好的学习习惯，把主动权交给学生。注重教材和整合，整体的、创造性地使用教材，进行整单元备课，教研组研究备课学生积极主动的学习，学会自主、合作、探究，加强学法指导，坚持学教合一，教学生学会学习。做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师布置的任务。合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导，对每个学生的学习情况全面登记，每天清查，及时补救。5、本学期教学进度安排：周次日期课题课时实际进 度拟 作 为实 验 课的 课 题所需教具及 课 件12.25-3.41、2、3 72、燕子图片23.7-3.114、5、阅读链接 733.143.18综合学习一、6 743.213.257、8、9 753.284.110、阅读链接 764.44.8综合学习二、测试 774.11-4.1511、12、13 711倾斜的伞多媒体84.184.2214、15、阅读链接 794.254.29综合学习三 7105.3 5.616、17、18 6五月的田野多媒体115.9-5.1319、20、阅读链接 7125.165.20综合学习四、21 7135.23-5.2722、23、24 7陶罐和瓦罐多媒体145.30-6.325、阅读链接 、综合学习五 6156.66.1026、27、28 7一颗小豌豆资料166.136.1729、30、综合学习六 7 176.206.24期末复习 7186.277.1期末复习 7197.4-7.8期末复习 7207.117.15考试第 一 单 元 教 学 计 划第_周第_周 共需_课时 _年_月_日至_年_月_日本单元教材分析（内容、体系、及前后联系）春风、春雨带来春的消息，活泼机灵的小燕子奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，柳笛和榆钱里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然本单元是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。本 单 元 教学目标要求1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本单元教学重点、难点、关键结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。激发学生对春天的热爱之情。提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等） 学生多方面搜集关于春天的资料，教师充分利用多媒体课件，进行直观教学。单元教学安排春的消息 2课时 燕子 2课时 综合学习 3课时 柳笛和榆钱 2课时 古诗二首 2课时阳气 2课时阅读链接 2课时课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题1、春的消息课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、 能正确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。2、 正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂”这个多音字。掌握十二个要求会写的字。3.合理展开想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情重 点难 点关 键引导学生有感情地朗读全诗，仔细揣摩语句，细心体会情感。课件及教具准备学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：生字卡片。课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？” 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。二、初读课文，自学生字1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮3用各种形式理解文中词语。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、师生对话、品悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！四、揣摩文章的表达顺序。 这首儿童诗先写了什么，后写了什么？五、师小结这节课，我们初步学习了春的消息这首诗，找到了许多春的消息，体会到了浓浓的春意。教师板书消息，学生读学生可能回答 小草发芽了；杏树开花;冰融化了；燕子回来了学生自由读诗，读准字音 开火车读。解词：“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。生分段读文，其余学生评价。圈画的语句及理由：第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节第二课时教师活动学生活动一、再读课文二、学习生字1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“雀”字。二、拓展延伸，积累实践1关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。学生有感情朗读组词、造句学生畅所欲言，根据已有的经验进行说明。 学生练习书写生进行积累 可以吧写的好的诗句抄写在小本本上，也可以进行背诵作业设计1、找到有关于春天的诗歌背一背，也可以动手画一画美丽的春天。2、积累诗中描写优美的句子。板书设计 春的消息看到 我们盼望春天 欣赏春天 感受春天 赞美春天授后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题2、燕子课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子和活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。2、正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握十二个要求会写的生字。3、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。能有感情地朗读课文，积累优美词句。重 点难 点关 键从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。课件及教具准备儿歌、生字卡片课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、导入新课1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，谁知道这个人？二、初读课文体会、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、检查自学效果。(1)出示生字卡片，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。 3、开火车一人一句朗读课文，检查学生是否读得正确、流利。 4、这篇课文主要写的是什么？三、再读课文，整体感悟 请同学们再读课文，看看这篇课文先写什么，再写什么，最后些什么？四、练习概括课文主要内容学生听老师念儿歌学生根据搜集的资料介绍郑振铎。学生根据自学要求自读课文解词：俊俏、凑合、倾斜、掠过、波纹、荡漾、疲倦、痕迹、演奏学生自读。 这篇课文主要介绍燕子活泼机灵，给春光增添了许多生机。先写燕子外形特点然后写春天来了，小燕子从南方飞来，为春光增添了许多生机。再写飞行中燕子的姿态最后写燕子听写在电线上形成的魅力图景。小燕子活泼机灵，春天天来了，小燕子从南方飞回来了，课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节第 二 课 时教师活动学生活动一、 复习导入 同学们，上节课，我们学习了第二课，通过上节课的学习，我们知道了小燕子的到来给春天增添了许多生机，你们喜欢这只小燕子吗？二、理解课文内容你们为什么喜欢小燕子呢？下面就请同学们一边默读课文，一边在课文中花烛有关的词或者句子，再想一想你的理由。学生自己学习，老师巡视检查看看学生画的情况，并要求完成块的同学可以把自己的词句字读一读，同时还可以等等慢的同学 老师在以下四个方面引导学生1、外形特点这么灵巧的小燕子，我也喜欢，谁能把它那个灵巧的样子展现在大家面前。教师指导朗读2、小燕子为春光增添生机小燕子给春天增添什么生机了？喜欢学生听清老师的要求学生自读自悟完成块的学生读一读自己画的内容，想自己的理由小燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地尾巴，加上见到似的尾巴，活泼机灵小燕子外表让人一看感觉和灵巧。学生练习读课文指名读课文，体现出自己对小燕子的喜爱学生找到描写春天的语句，感受春天的美好，再说小燕子的到来给美丽的春天增添了一些活力。春天的景色美，但是可能不够热闹，而小燕子叽叽喳喳的叫着，感觉很热闹，有了生机。课 时 计 划教师活动学生活动3、飞行中小燕子的姿态燕子飞得那么低，只是尾尖偶尔沾了一下水面，身子是多么的灵巧呀！多让人喜欢呀，你们快点读一读吧4、燕子停歇的美景把几痕细线换成几条，几根好不好 有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。一个“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景，“沾”字写出燕子的身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。学生有感情读课文停着的燕子成了音符，谱出了一首春天的赞歌。几痕写出了电线的细隐约可见，似有似无，这与落在他上面的音符似的燕子虚实相生，相映成趣。三、教师小结我们喜欢小燕子，因为他灵巧，为春天增添了无限的生机，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的欣欣热爱之情四、请同学们读描写春天的文章学生有感情读课文学生们再读课文作 业设 计俊（ ）奏（ ）掠（ ）卷（ ）附（ ）峻（ ）凑（ ）凉（ ）倦（ ）符（ ）板书设计燕子 外形 燕归 飞行 停歇授后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题3、柳笛和榆钱课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。2、 继续鼓励学生自主识字，做到正确认读本课生字、生词，掌握十一个要求会写的字，并能积累课文中优美的词句、语段。3.尝试学习从题目入手了解课文内容。重 点难 点关 键理解课文内容，体会柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣课件及教具准备小黑板课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、激发兴趣导入新课板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么？（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）开火车认读词语（3）还有那些不明白的词语提出来一起解决。三、再读课文，思考：课文主要讲了什么？齐读课题主要写了柳笛和榆钱学生自学开火车一人一段朗读课文开火车认读词语需要解释的词语：沐浴、呈现、浑厚、奉献、浸润、榆钱、晶莹、咀嚼、混合、遮蔽（柳笛的制作、声音；榆钱可爱的样子、甜美的味道、采摘。）柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节第二课时教师活动学生活动一、复习导入课文主要讲了什么？二、理解课文内容。师：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？1、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。2、全体同学交流，互相补充。三、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。四、拓展延伸，积累实践柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。学生自读自悟生自学并小组交流柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。学生写重点难写的字作业设 计1、2、 积累文中描写的生动的词语或句子。3、 填上恰当的词语。一（ ）柳枝 一（ ）柳笛 一（ ）玉荚一（ ）榆树 一（ ）树叶 一（ ）赞歌板书设计3、柳笛和榆钱乐趣：柳笛的制作、声音、榆钱可爱的样子、甜美的味道、采摘授后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题4、古诗二首课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、 正确认读本课的五个生字，掌握九个要求会写的生字。2、 能结合语言环境或借助工具书理解“不值、应、屐齿、小扣、柴扉、胜日、泗水滨、等闲”等词语的意思。3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人表达的感情。重 点难 点关 键诵读古诗，理解诗意课件及教具准备学生准备：收集作者资料。课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、创设氛围，激情导入1、学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。2、简介诗人，引入新课今天，老师要向大家介绍又一位诗人叶绍翁，大家知道叶绍翁吗？（简介叶绍翁）这节课我们就要来学习他的经典名作游园不值二、初读古诗1、解读诗题这个“不值”其实课文里已经非常清楚地写着（不遇）完整地说题目意思。2、自读全诗诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么，看到了什么，想到了什么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。三、读懂全诗（一）探寻“不值”原因1、找出印证“不值”的诗句。理解“柴扉”重点理解“扣”什么意思？把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处。训练朗读（读出“轻轻”的感觉）诗人如此“小扣柴扉”多长时间是啊，诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？ 诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，代进去读一读，体会不同所以这“应”可以理解为（应该）诗人的哪个动作证明了他的爱惜？为什么不用“踩”？训练朗读（读出爱惜）大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色）1、 体会诗人此时心情（失落）（板书：失落）（二）欣赏红杏，感受春意学生背古诗齐读课题生自由朗读请生读，齐读（要求：字正腔圆）小扣柴扉久不开敲扣”的力量比较轻，显得礼貌学生交流时间久应怜屐齿印苍苔用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜 印进一步理解诗人对苍苔的爱惜课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节教师活动学生活动专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。与“出”相对的是哪个字？ 想想诗人为什么用“关”？ 满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么指导朗读“一枝红杏出墙来”如此富有生命力的红杏，肯定长得非常你喜欢这枝红杏吗？训练朗读（读出喜欢） 同学们，这一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是（春色满园）你觉得这墙内会是怎样一种景象？ 是啊，其实墙内肯定春意盎然。训练朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（读出生机）四、拓展升华，体验诗人情感此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。生读后两句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”关 “关”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。学生交流力量，生命读出力量美丽 喜欢生交流齐读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来生写，交流生齐读课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节第二课时 教师活动 学生活动一、导入新课 同学们，这节课，我们再来学习一首古诗 春日 简介作者二理解诗意 春日这首诗叙述了诗人寻春的所见所感，那么诗人都看到了什么呢?请同学们自由读这首诗，然后动脑筋想一想师点拨指的是晴日，点明了天气泗水城点明了地点寻芳是寻觅美好的春景识得是感觉到，领略到东风面借指春天三、 体会作者的心情看到这么美的景色，作者的心情会是什么样？朱熹是南宋哲学家，思想家世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。学生自己读自学生理解诗句在一个和煦的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一样望去就感觉到处焕然一新和煦的东风 催的百花齐放，春天的特征是很容易辨认的，因为这万紫千红的景象全是由春光点染而成的。高兴授后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题5、阳气课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1做到正确认读、书写本课的生字、生词，。2能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。3有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。重 点难 点关 键能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思，整体把握课文大意课件及教具准备搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文 生字卡片，春季的谚语等课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、激发兴趣，导入新课 )0I3j?Y 师：同学们，我们积累了很多春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语。谁来说说？“打罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？ zJBPK$l 师：让我们来一起进入文章深入体会吧！ #u*rKm 二、初读课文，自学生字。 $osuEA 1、自主读文，明确要求： 8 %ip3tcz （1）自读课文，要求读准字音，读通句子。（2）对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。 -=35 pTuE （3）遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。2、指名读课文。3、读生字卡片。4、理解词语： Ah(Q* ) 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。三.再读课文，整体感知。1、课文都讲了哪些内容？用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。生畅所欲言生按自学要求读课文。一人读一段解词：仍然、枣树、院子、冻冰、围绕、宽阔、匆匆、拖拉机、干枯、泛绿、山沟、冬眠我”不明白奶奶的话。天仍然很冷，但小河开始解冻，柳枝开始发芽。农民忙春耕。课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节 第二课时 教师活动 学生活动三、 师生对话、品悟诗情。 (mKdg2&/# 1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。 F unZlq 2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解。 #dxC+ C 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。 H7TYBc7hZ “一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。 ;HgVx 二. 记忆字形，指导书写 UH?mBo 1、自主认识字词，同桌互相测试。 x0T.9O% 2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。 / a0 三. 拓展延伸，积累实践 Cz6YZKHJ 1、收集关于春天的谚语，描写春天的句子。 1GaHT+F 2、拓展阅读描写春天的文章。外面，风尖溜溜的，-像玻璃镜，耀人眼。”（从这段话中，从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这与下面对“阳气”的描写形成对照，为下文作铺垫。2、“河当中上网冰裂了缝-枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩”（从气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等上面，我们看到了希望，看到了从大地下涌动的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗？3、“这块地，今年种西瓜，-又是一阵朗朗的笑声。”（张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋和激动。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。授后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题走进春天课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。重 点难 点关 键合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课件及教具准备课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。课时安排1第 一 课 时教师活动学生活动一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？这几篇课文的主要内容是什么呢？2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？3、找2-3名学生说一说。4、师：谁愿意来读一读课文内容？5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。3、读后先小组交流一下读后的感受。4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。四、走进春天，走进想像的乐园1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师：谁能向大家来展示你的作品？4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？五、扩展延伸师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？ 生根据本单元内容回答齐读课题生读书中内容每位学生读一个板块的内容。同学们自由读。读后先小组交流一下读后的感受。学生拿出课前准备的纸笔做画。生向大家来展示自己的作品学生拿出课前准备的纸笔做画同学生踊跃参与。同学们课下去找一找春天课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题综合学习一课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.进一步培养学生运用词语的意识与能力。2初步了解文化名人的资料，激发喜欢积累的情趣。3、进行书面表达能力的巩固训练。4、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。重 点难 点关 键引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境。进行书面表达能力的巩固训练。课件及教具准备搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔课时安排3第 一 课 时教师活动学生活动一、整体回顾孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。二、我的采蜜集1请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！2选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩！3评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。三、读读背背1用自己喜欢或习惯的方式读通、读准春游诗。2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。四、漫步书林：1欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。2教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。3回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练学生根据本单元所学知识和平时的积累谈学生交流生设计手抄报生小组交流学生在老师的带领下，欣赏作品学生多练习字课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节 第二课时 教师活动 学生活动一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?二、互动交际自己眼中的春天1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评三、评价总结把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。评选出最佳“春天小使者”1.学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节 第二课时 教师活动 学生活动一、创境激情，感受春天同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃）你能想到哪些和春天有关的诗句同学们积累得可真多！春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲绿纱巾）学生谈听后感受。二.描绘春天，留住春天春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。拉住春天的手，春天永远在我们心头。那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？1、小组交流2、全班互动交流，师点拨好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样？三、学生动笔描绘自己眼里的春天可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃学生自由谈自己的感受用笔画一画，写一写，可以拍照片学生构思，准备写文章授后反思第_单元教 学 计 划第_周第_周 共需_课时 _年_月_日至_年_月_日 本 单 元教 材 分 析（内容、体系、及前后联系）本单元以“科普、科幻、科学精神与品质”为文化主题，编排了5篇主体课文，文章用朴实的语言、灵动的感知、心灵与心灵的碰撞谱写出人类对科学的态度与评价，让每个人感觉到科学无处不在，科学所带给人类的无穷奥妙和奇特语言，从而使人类很愿意地去发现与探索，使人类的精神世界更充实、更有价值。其中，精读课文有大自然的语言第一朵杏花蜜蜂矿矿的研究，略读课文为植物的感情。另外安排了一个阅读链接和一个综合学习。本 单 元教学目标要 求1、认识“鳞、嵌、撒”等49个生字，并能规范、端正、整洁地书写“睁、晴、蚂、蚁”等58个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本单元教学重点、难 点、关 键学习本单元，一是要立足于教材，通过对文本的研读，把握本单元的精髓所在科学现象的发现、科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神；同时要打开学生的视野，从学生喜欢的科学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步的科学意识和态度。提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等） 搜集关于科学家的资料。单元教学安排大自然的语言 2课时 阅读链接 1课时第一朵杏花 2课时 综合学习二 4课时植物的“感情” 2课时蜜蜂 2课时矿矿的研究 2课时 课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_节课 题6、大自然的语言课 型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1、正确认读本课三个生字，掌握十二个要求会写的生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。重 点难 点关 键通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。课件及教具准备学生搜集的资料课时安排2第 一 课 时教师活动学生活动一、启发谈话，导入新课1、 板书课题“大自然”：你对大自然有那些了解？2、 录像资料播放，展示大自然中的各种神奇景观。3、 看完之后，你最想说些什么，做些什么？4、 美丽神奇的大自然多么让人神往，今天就让我们一起走进大自然。完成课题二、质疑看了这个题目，你有什么问题？三、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容1、自由读文，自学生字词2、小黑板出示生词，指名读，开火车读，追问部分生词的意思3、检查读课文情况：指名学生按小节读课文4、这首