比的应用---按比例分配.doc

比的应用说课稿 一、教学内容 我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第四单元54页例2 比的应用，在本册教材中主要就是按比分配问题。按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。 二、学生情况六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而本班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。三、教学目标1.让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2.培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。3.使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。四、重点难点重点：1.理解按一定比例来分配一个量的意义。2.根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。难点：能解决一些简单的实际问题。按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“演示分析讨论”的方式来突出重点，突破难点。五、教法和学法首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。第三，指导观察分析，培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。第四，重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。六、教学程序一、引入1.谈话。同学们，前面我们已经学习了比的意义和基本性质，现在请大家来看这句话，你能从中得到什么信息？（课件出示）六年级班男生人数与女生人数的比是4 5。提示：可以把男生人数看作（ ）份，女生人数有（ ）份。全班共有（ ）份。男生人数是女生人数的（ ），女生人数是男生人数的（ ），男生人数是全班总人数的（ ），女生人数是全班总人数的（ ）。2.引入课题。看来大家对比的认识还是相当清楚的。比的相关知识在日常生活中有什么用途呢？今天我们就来学习比的应用按比例分配。（板书课题：比的应用按比例分配）二、教学新知识。1. 让学生知道什么叫按比例分配吗？在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。2.教学例2。（1）学生认真读题，弄清题意。并提出许多问题，如：“什么是稀释液？什么是浓缩液？1：4表示什么？“等等。（2）小组讨论，交流一下想法，有不同的方法都可以写下来。（教师巡视辅导）（3）小组汇报不同做法。（4）提问：比较：两种方法有什么相同和不同之处？可以用怎样的方法验证结果是否正确？ 观察上面这道题，说一说按比例分配问题有什么特点。 解决此类问题的方法和步骤是什么？三、巩固练习。加深学生对知识理解。四、拓展思路。加深学生对知识理解的同时，培养学生的思维分析能力。五、课堂总结。你学会了什么知识?掌握了哪些方法?这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供