《你一定会听见》教学设计.doc

你一定会听见教学设计教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：4、听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：5、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主合作、探究教学用具：PPT课件教时准备：两课时第一课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：4、听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：5、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主合作、探究教学过程：一、导入新课。同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。）看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（大屏幕显示课文的题目你一定会听见的，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞寂静山林中的曲目Imagine（想象），大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英）二、自主学习。1、熟读课文的基础上，抽查你认为重要的字词，互相批改，订正。2、了解作者的相关材料。三、自主合作解决生字词。1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。学生自读课文，并划出生字词认识它们。2、教师巡视交流情况。同桌交流划出的新词。3、检查字词：（课件出示）呼啸 狂风 掠过 寂静 闲暇 丰富 美妙指名重点读这几个词语。男女赛读、齐读。4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在_的夜里，听一听外面有什么声音传来；在_的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲指名读句子。四、读通课文，熟悉内容，整体感知。1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。学生自由读课文，进一步熟悉课文内容。一边读一边标节序。2、师范读课文（配乐）。3、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。4、各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。5、教师以平等对话的方式，总结归纳。明确：第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三部分：（1421） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。6、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评五、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。第二课时教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路，品味文章生动形象、活泼优美的语言。3、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：4、听、说、读、写的融合。仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。情感与价值观：5、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重点、难点：重点：1、朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。2、初步学会如何把声音写得生动。难点：学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活。教学方法：朗读、自主合作、探究教学过程：一、熟读课文，交流感受。1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。学生自由朗读。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？学生交流自己喜欢的句子。在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：课件出示：（1）当清风_明月，当微风_树梢，当寒风呼啸着_田野，当狂风_巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉_溪流，你总该听到些什么了吧？学生填空，并发表自己的看法。指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？学生回答：注意快慢高低，注意停顿。指名读，齐读，男女分读。思维发散：（课件出示）你总听过_的声音吧？当_，当_，当_，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）先说一说后，再写一写。3、质疑解疑。为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。学生提出问题。学生畅所欲言。小组讨论后，派代表发表看法。（2）教师根据学生的回答总结板书：丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段。大声朗读、指名读、齐读4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？学生聆听半分钟。畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声二、美读课文，升华感情。1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。学生有感情地练习朗读。2、你喜欢听谁的声音呢？各推荐男女生两名，合作读完全文。师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。三、内容延伸，拓展思维。听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见。四、拓展阅读。阅读课文后的短文植物的生