一年级认识钟表.doc

认 识 钟 表 教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验，认识整时、大约几时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：学生能结合生活经验，认识整时。教学难点：学生学会整时、大约几时，并灵活运用。教具准备：多媒体课件、学生每人一个模型钟教学过程：一、创设情境、导入新课1、听声音，猜一猜。（多媒体出示钟表走动的声音）师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音？生：这是钟表走动时发出的声音。2、提问：钟表对我们有什么用？生：可以告诉我们时间。师：那你们知道钟表是怎样告诉我们时间的吗？师：今天这节课我们就一起去认识钟表。3、板书课题：认识钟表二、发现问题，自主探究1、观察钟面，认识分针、时针（1）学生观察手中的模型钟面（2）学生提出疑问生1：在钟面里我看到有12个数字，这12个数字是干什么用的？生2：我发现钟面是圆形的。钟面都是圆形的吗？生3：我看到有两根针，一个长，一个短。它们叫什么名字？是干什么的呀？（3）小组讨论师：同学们真善于思考问题，提出了这么多的疑问。下面就请同学们小组讨论一下，看看你们能解答这些问题吗？三、交流反馈，适时评价学生们畅所欲言，用他们已有的生活知识解答能解答的问题，不能解答的问题，教师适时帮助学生解答。1、了解钟面形状生：我知道钟面还有长方形的，我家客厅的钟就是长方形的样子。师：你真善于观察生活，是的，钟面除了像我们手中是这样的圆形，还有长方形、正方形、星形等等很多其他的形状。2、认识分针、时针（1）学生先尝试回答生：我知道长点的针叫分针，短点的叫时针。师：你真聪明。那你们知道分针和时针是怎样走动的吗？（2）学生拨动模型钟面分针走一圈，你们发现了什么？小组讨论、交流自己的发现。小组1：我们发现拨动分针，时针也跟着走动了。师：你们观察的真仔细。是的，分针和时针每天都在不停的走动。但是它们走动的速度不是一样的，你们猜猜，它们谁走的会快一些？生：可能是分针走的快，因为它又细又长啊。（3）学生观看课件动画演示时针分针走动，进一步证实分针比时针走的快。师：看了动画，同学们还有发现吗?3、认识整时生：我还发现分针转一圈，时针就只从12走到1。师：你太了不起了。是的，动画里是时针和分针同时从12出发，分针走的快，当分针走一圈又回到12时，时针只从12走到1，也就是只走一格。像这样，分针走一圈现在又指着12，时针这时才刚好走一大格指着1，这时的时间就是1时整。提问：如果分针没走一圈，只走到11的位置呢？大家试试，时针也会走一大格吗？（学生自己拨动模型）生：时针没有走完一大格，只有分针走完一圈时时针才会走完一大格。师：对，只有分针走一圈又指着12，时针这时才刚好走一大格指着1，这时的时间才是1时整。师：继续拨动分针。说说你们的发现。生：分针又走一圈后，时针指着2。生：分针只要走一圈，时针就会走一大格，就会指着一个数字。师：真是一群善于观察的孩子。当分针从12走一圈又指着12时，时针就会走一大格指着一个数字，这时时针指着几就是几时。出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。4、教学时间的两种表示方法师：刚刚我们认识了整时，那我们怎样把时间记录下来呢？拿出手机，让学生观察手机屏幕。生：手机上有时间，前面有数字，中间两个小黑点，后面再有数字。师：对，这就是电子表示时间的方法，我们今天认识的整时用电子记录时就是这样，出示课件：现在钟表时间是2时，记录下来就是县写一个2，在2后面上下打上俩个小圆点，再接着写两个0。我们也可以直接用汉字表示法记录，就直接写2时就行。（边说边板书）整时就可以用这两种方法表示。随堂练习。课件出示练习题，请学生用两种方法记录时间。5动手拨一拨。师：刚刚我们认识了整时，也会记录整时了，下面你们能在钟面上拨出你们最喜欢的整时吗？生：我拨的是10时。师：你是怎么拨的？生：我把分针拨到12，时针拨到10，就是10时了。师：你真聪明。还有谁汇报你最喜欢的时间？5、课中操课件出示：铃声响起。师：这是什么声音？（铃声）哦，现在10时，该到我们课中操的时间了，扭扭头伸伸腰，我们来做课中操。四、实践应用1、基础训练: 钟面上的又细又长的针的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（）针。时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（ ）小时。2、用两种方法表示整时3、动动脑。主要让学生会用几时差一点儿或快到几时了，几时过一点儿来表示大约几时。4、再过一个小时是几时。考一考学生用生活常识来计算时间。5、出示“小明的一天”。让学生知道合