英语人教版五年级下册教案

批评这样说批评这样说 口语交际教学设计口语交际教学设计 通江县石庙小学 高蕴涵 教学目标 教学目标 1 初步认识批评的意义 懂得面对错误 应该虚心接受批评 2 密切联系生活实际 懂得批评要讲究方式方法 3 领悟帮助矫正错误比一味地批评更有益 教学重点 教学重点 通过口语交际 明白批评应该讲究方式方法 教学难点 教学难点 领悟帮助矫正错误比一味地批评更有益的道理 教学过程 教学过程 一 一 引入课题引入课题 1 谈话导入 同学们 当我们做对事情 或者做得很棒的时候 我们的家长 老师 为了给予我们肯定和鼓励 会对我们进行表扬 当我们做错事情的时候 板书 做错 老师或家长为了帮助 引导我们 会对我们进行什么 批 评 正确地认识 掌握和对待批评 会对自己与他人的成长与进步起到十 分重要的作用 所以 今天 我就和同学们一起来聊一聊 批评 这个话 题 板书 批评 过渡 你们听到过这种批评语言吗 2 读句子 出示幻灯片 2 自由读句子 应该怎样读 大声读 恶狠狠地读 严厉地读 你能不能读 出这样的语气 问 这些批评在哪些地方会听到 家里 学校里 社会生活里 你 受到过样的批评吗 在哪里 什么情况下听到的 能不能模仿一下 3 谈感受 问 你听到这些批评语言感觉怎样 不舒服 刺耳 不好听 尖酸 刻薄 严厉 有些粗暴 板书 刻薄 粗暴 语句哪里让你有这些不舒服的感觉 说一说 为什么会感觉不舒服呢 想想假如是你受到这样的批评 你有何感受 会让人感到难堪 愤恨 后悔 伤心 尴尬 委屈 总之 就是严重地伤害了别人的自尊心 令人 难以接受 板书 难接受 问 我们回过头来看看这些受到批评的人究竟错没错 错在哪儿了 逐句说一说 4 明确批评的意义 是啊 三字经 里告诉我们说 养不教 父之过 教不严 师之惰 有错就该受到批评 甚至是严厉的批评 板书 严厉 其实在生活中 人们难免会犯一些错误 批评可以让人们认识到自己的过错 进而改正 所以我们应该虚心接受 并理解 原谅 板书 应接受 过渡 可见 有错该受到批评 只是我们要用正确的批评的方式 二 换位思考 了解批评方法二 换位思考 了解批评方法 1 假如是你来处理 你会怎样批评呢 我们来换一种说法 进行小组 内交流 首先我们要明确合作讨论的要求 出示幻灯片 3 分发稿纸 2 各小组交流展示讨论结果 3 相比较 你更喜欢哪种批评方式 为什么 幻灯片 4 我们来比 一比 把大屏幕上的语言作为第一种 同学们刚才交流的语言作为第二种 进行比较 用这样的句式回答 第一种语言 第二种语言 所以我觉得第 种语言容易让人接受 梳理 出示幻灯片 5 根据交流板书 委婉 比较的结果 第二种语言比第一种语言更容易让人接受 是为什么呢 4 小结 俗话说 良言一句三冬暖 恶言伤人六月寒 事实告诉我们 批评应 该讲究方法 让批评既成为治 病 的良药 又不会令人觉得苦 我想这 样的批评方式大家都会乐意接受 板书 易接受 三 升华 拓展三 升华 拓展 1 指出别人的错误是为善 帮助别人改正错误是为大善 你有没有好 的方法帮助这些犯错误的人改正错误呢 出示幻灯片 6 交流 学生说到改正错误时说 古人云 知错能改 善莫大焉 毛 泽东主席说 只要你说得对 我们就改正 你说的办法对人民有好处 我 们就照你的办 板书 改正 错误改正了 问题也就解决了 2 拓展 现在我们明白了批评应该讲究方法 若能有好办法帮助犯错 的人改正错误就更好了 假如在生活中遇到类似的情况 你会怎么处理呢 出示幻灯片 7 假如妹妹打翻了牛奶 假如同学不小心把你的作业本弄脏了 小结 20 世纪最伟大的心灵导师和成功学大师卡耐基曾这样说 出示幻灯片 8 既然批评不会改变事实 那么有的时候我们不如少批评 用一个眼神 一个动作或者一个好方法去帮助犯错的人改正错误是不是更 有意义呢 四 全课总结 四 全课总结 同学们 我们一起探讨了关于批评的一些学问 明确了几个问题 首 先 当别人犯错误时 尖酸刻薄 粗暴地批评是难以让人接受的 严厉地 批评虽然是善意的但是什么也不会改变 没有任何意义 我们要采取委婉 的方式劝诫别人 让别人