学习困难儿童的能力特征

学习困难儿童的能力特征学习困难儿童的能力特征 2010 10 08 10 50 58 作者 wangwenkai 来源 浏览次数 25 学习困难儿童是一个高异质性的团体 每个儿童所 表现出来的困难各不相同 很难用一致的特征来概括 代 表这个团体 我们只是根据教学实例 并在国内外研究的 基础上 总结出学习困难儿童中较为普遍存在的能力特征 认知能力 认知是儿童学习活动的前提与保证 它是大脑对客 观事物特征与联系的反映 包括感觉 知觉 注意 想像 记忆 思维等认知能力和判断 比较 概括 推理 概 念形成 问题解决 决策等认知过程 大量研究表明 学习困难儿童存在许多认知问题 而且 一些认知问题早在婴幼儿时期就已存在 不过由于对生活 学习还没有产生直接的影响而被爸爸妈妈所忽视 等到 上学以后 认知问题直接影响到了孩子的学习成绩 家长 才关注起来 但此时再进行干预和矫正已经有点 亡羊补 牢 了 专家普遍认为 对儿童的认知问题越早进行干预 越能减轻对学业的影响 并产生良好的矫治效果 一 视觉方面 视觉是人们获取各种信息的一个重要途径 在学习 中起着非常重要的作用 尤其是影响孩子的阅读能力 学 习困难儿童在视知觉能力方面一般可能出现下列问题 1 区分视觉形状困难 无法正确地把不同的图形分开 2 区分形象 背景困难 无法正确地把所要求的项目 从视觉背景中区别出来 容易受到无关刺激的干扰 3 寻找隐藏的图像困难 当某一图形隐藏在一个大图 像中时 无法从图像中找出该图形 4 形象旋转困难 当原图像形状不变 只进行了翻转 旋转时 就认不出该图形 5 空间关系知觉困难 有些学习困难儿童无法正确知 觉物体或符号的位置 以及它们与周围事物之间的空间关 系 6 视觉记忆困难 有些学习困难儿童回忆瞬间出现的 形状 顺序 方向等都出现困难 7 方向感差 有些学习困难儿童对有方向特征的字母 数字等易混淆 8 视觉想像力差 有些学习困难儿童在整体图像未完 成显现之前 无法正确猜出完整图像 9 视知觉速度慢 需要较长时间才能在头脑里形成物 体的视觉形象 二 听觉方面 许多学习困难的儿童并不是听力有问题 而对听到 的东西进行解释或再认的能力有缺陷 即听觉存在缺陷 1 听觉辨别困难 在只依靠耳朵的情况下 无法正确 辨别出不同声音之间的差异 也无法辨别出一组或一对词 之间的差异 2 听觉记忆困难 无法正确贮存和回忆所听到的信息 3 听觉速度慢 听觉信息被大脑所接收的时间长 影 响儿童对信息的知觉和对外界环境的反应速度 4 听觉混合困难 无法正确地把单个语音或音素混合 成一个完整的词 5 听觉系列化困难 无法正确地把一系列信息按顺序 回忆出来 三 注意力方面 注意是学习的基础与前提 注意能力的缺陷是导致 学习困难的一个主要因素 有调查发现在正常儿童中也有 5 11 的儿童存在较严重的注意问题 而学习困难儿童中 有 注意问题的比率高达 80 可以说 注意缺陷是学习困难儿 童最普遍的特征之一 他们有的集中注意困难 不能把注意集中在某件事 情上 有的注意里选择性差 在多种刺激同时呈现时 无 法忽视或限制无关刺激而把注意集中在有关的任务或情景 上 有的注意持久性差 不能长时间地把注意集中于某项 任务 还有的注意集中的对象范围狭小 影响对事物的全 面认识 而且 一些有注意缺陷的孩子同时拌有多动 他们一般 好动 容易分心 很难坚持长时间玩一个游戏 经常在大 庭广众间大声叫喊 在游戏或小组活动中不能等待 四 记忆方面 许多学习困难儿童存在记忆方面的问题 他们往往 不能在头脑中保存已经学过的知识和经验 所以经常重复 犯同样的错误 总是记不住某些词的发音 不能记住某些 词的意义 不能记住方位等等 为了使儿童有效地学习 对他们的记忆能力进行强 化训练是非常必要的 学习困难儿童在记忆方面的特征主 要表现为四个方面 1 短时记忆困难 刚刚呈现过的信息就记不住 在学习中表现为边学 边忘 2 长时记忆困难 知识与经验缺少 不能把已学过的东西与目前的信 息进行比较 联系 3 机械记忆困难 很难记住一些无意义的图形 字母 抽象概念等 4 序列记忆困难 无法正确地按特定的次序回忆信息 经常出现次序颠 倒的情况 五 元认知能力方面 所谓元认知是指认知主题对自身心理状态 能力 任务 目标 认知策略等多方面因素的认知 它是以认知过程和 认知结果为对象 以对认知活动的调节和监控为外在表现 的认知 元认知能力不足的儿童往往无法总结自己的学习 过程 认识不到自己的学习过程 学习策略等 这就不利 于他们自己学习方法的改进和完善 学习困难儿童在元认知方面的问题主要表现在以下方面 1 元认知知识缺乏 对自己和他人的认知能力及特点缺乏了解 对认知任务 的目的 要求 熟悉程度急难度缺乏了解 对各种认知策 略的特点 应用条件 有效性缺乏了解 2 元认