语文教学的理论知识

1 一 小学语文教师应具备的必不可少的基本功一 小学语文教师应具备的必不可少的基本功 1 1 对学生 对语文的热烈而执着的爱 从心底里喜欢学生 愿意和学生交流 交心 对学生 对语文的热烈而执着的爱 从心底里喜欢学生 愿意和学生交流 交心 从灵魂的深处喜欢所从事的语文教学 爱从灵魂的深处喜欢所从事的语文教学 爱 是追求目标的源动力 是追求目标的源动力 2 2 饱满的精神状态 积极的阅读兴趣 饱满的精神状态 积极的阅读兴趣 3 3 一口流利动听的普通话 一手端庄秀丽的粉笔字 一张慈爱笑意的面容 一身诚信 一口流利动听的普通话 一手端庄秀丽的粉笔字 一张慈爱笑意的面容 一身诚信 善良的正气 潜移默化的影响学生 善良的正气 潜移默化的影响学生 4 4 孜孜不倦地阅读 源源不断地积累 厚积而薄发 有丰厚渊博的知识 风趣幽默的 孜孜不倦地阅读 源源不断地积累 厚积而薄发 有丰厚渊博的知识 风趣幽默的 语言 去感染学生 语言 去感染学生 5 5 尊重学生 严谨执教 成为学生喜欢的教师 尊重学生 严谨执教 成为学生喜欢的教师 亲其师信其道亲其师信其道 让学生享受语文带让学生享受语文带 给他们的快乐 让快乐伴着语文学习的全过程 把学生的兴趣和语文的魅力巧妙地衔接 给他们的快乐 让快乐伴着语文学习的全过程 把学生的兴趣和语文的魅力巧妙地衔接 自己成为二者之间的桥梁和纽带 让学生爱上语文 使语文更具魅力 自己成为二者之间的桥梁和纽带 让学生爱上语文 使语文更具魅力 6 6 让课堂鲜活而灵动 成为个性张扬的舞台 潜心研究 精心备课 科学训练 鼓励 让课堂鲜活而灵动 成为个性张扬的舞台 潜心研究 精心备课 科学训练 鼓励 创新 让学生真正成为课堂教学的主人 课堂是我们的 但更是学生的 但归根结底是学创新 让学生真正成为课堂教学的主人 课堂是我们的 但更是学生的 但归根结底是学 生的不断成长和成熟阵地 生的不断成长和成熟阵地 二 小学语文教学至关重要的一点 教师正确地理解教材 二 小学语文教学至关重要的一点 教师正确地理解教材 理解教材理解教材 是个古老而不被重视的话题 但纵观近几年的课堂教学 从听课调研和是个古老而不被重视的话题 但纵观近几年的课堂教学 从听课调研和 各种比赛 比武课中 我们深深为课堂教学的各种比赛 比武课中 我们深深为课堂教学的 错位错位 和和 越位越位 而扼腕叹息 而扼腕叹息 落花生落花生 中关于究竟是做中关于究竟是做 花生花生 品格好 还是说桃子 苹果不好的争论 品格好 还是说桃子 苹果不好的争论 跳水跳水 一文所表达的一文所表达的 主题是什么 是单单定位在主题是什么 是单单定位在 学习船长的沉着冷静 果敢机智学习船长的沉着冷静 果敢机智 还是应该考虑文章为什么 还是应该考虑文章为什么 大篇幅地描写猴子 水手 孩子 因此 这篇课文的理解就要重新定位 船长在危急关头大篇幅地描写猴子 水手 孩子 因此 这篇课文的理解就要重新定位 船长在危急关头 沉着冷静 对小学生而言比较遥远 而如何正确面对和理性地处理偶发事件 提高自我保沉着冷静 对小学生而言比较遥远 而如何正确面对和理性地处理偶发事件 提高自我保 护意识 更具有现实意义 护意识 更具有现实意义 寒号鸟寒号鸟 一文中 对一文中 对 寒号鸟寒号鸟 该可怜还是不该可怜的问题该可怜还是不该可怜的问题 上的争论等等 其实 有的并没有什么价值 脱离了语文教学的上的争论等等 其实 有的并没有什么价值 脱离了语文教学的 本本 让我们看到教师对 让我们看到教师对 教材的理解还不深透 那么 怎样做才能理解好教材呢 大致从以下几方面进行 针对教教材的理解还不深透 那么 怎样做才能理解好教材呢 大致从以下几方面进行 针对教 师 师 一 了解文章的时代背景 把握作品所要展示的内涵 扣准作者表达的主题 整体 一 了解文章的时代背景 把握作品所要展示的内涵 扣准作者表达的主题 整体 把握 如把握 如 白杨白杨 的作者是袁鹰 他的作品有儿童文学作品 散文 诗歌等 文章是在大的作者是袁鹰 他的作品有儿童文学作品 散文 诗歌等 文章是在大 批有志青年志愿到祖国边疆开发和建设祖国 扎根边疆的大的时代背景下写的 那么 了批有志青年志愿到祖国边疆开发和建设祖国 扎根边疆的大的时代背景下写的 那么 了 解这些大的前提 文章主题就好定位了 解这些大的前提 文章主题就好定位了 赤壁之战赤壁之战 丰碑丰碑 再见了 亲人再见了 亲人 等等 等等 二 通读课文 总体把握 重视作品给自己留下的第一印象 即 二 通读课文 总体把握 重视作品给自己留下的第一印象 即 直觉效应直觉效应 即这 即这 篇课文写的什么事 主要事件 人物 景物是什么 表达一种什么感情 篇课文写的什么事 主要事件 人物 景物是什么 表达一种什么感情 三 反复诵读 抓住重点段落 从 三 反复诵读 抓住重点段落 从 语文意识语文意识 的角度去理解教材 的角度去理解教材 语文意识语文意识 就是在听 说 读 写的过程中 如何运用语言正确表达 如何谴词造就是在听 说 读 写的过程中 如何运用语言正确表达 如何谴词造 句 如何谋篇布局的一种自觉的 有意识的关注 也就是说 要从语文的角度去研究文章句 如何谋篇布局的一种自觉的 有意识的关注 也就是说 要从语文的角度去研究文章 有哪些表达方式 哪些写法突出 哪些是学生在习作中应吸收并应用的 要勾 画 圈 有哪些表达方式 哪些写法突出 哪些是学生在习作中应吸收并应用的 要勾 画 圈 点 做好批注 这就是点 做好批注 这就是 直面教材直面教材 也是自己对教材的独特感受 不拘泥于教参 不要先 也是自己对教材的独特感受 不拘泥于教参 不要先 看教参 防止先入为主 例 上海特级教师贾志敏老师指导他的学生备课的故事看教参 防止先入为主 例 上海特级教师贾志敏老师指导他的学生备课的故事 课文背课文背 出来再找我备课出来再找我备课 于永正老师执教 于永正老师执教 第一次抱母亲第一次抱母亲 一遍一遍读课文的故事 都体现了 一遍一遍读课文的故事 都体现了 多读多读 对深入理解文章的重要性 对深入理解文章的重要性 三 同类文章的比较 三 同类文章的比较 总之 准确理解教材是备好 上好课的重要前提 也是必需的 总之 准确理解教材是备好 上好课的重要前提 也是必需的 三 关于备课 三 关于备课 重备轻写 精心预设 重备轻写 精心预设 2 语文备课的宗旨要本着语文备课的宗旨要本着 简明实用简明实用 的原则 注重对方法的研究 不要把时间花费在的原则 注重对方法的研究 不要把时间花费在 抄写教案上面 抄写教案上面 备写备写 两张皮 提倡两张皮 提倡 批注式批注式 备课 即备课于书 继续推行小学教研室备课 即备课于书 继续推行小学教研室 语文学科备课的七个环节 即 教学目标 教学重点 难点 教学设备 课时安排 教学语文学科备课的七个环节 即 教学目标 教学重点 难点 教学设备 课时安排 教学 思路 板书设计 教学反思 备课大致从以下几个方面 思路 板书设计 教学反思 备课大致从以下几个方面 1 1 备教材 前面讲过 备教材 前面讲过 2 2 备学生 备学生 3 3 备资料 备资料 4 4 备朗读 备朗读 5 5 备方法 备方法 6 6 备手段 备手段 7 7 备训练 备训练 8 8 备拓展 备拓展 四 关于阅读教学的基本模式和思路四 关于阅读教学的基本模式和思路 一 教学有法 教无定法 选有定则 一 教学有法 教无定法 选有定则 目前 我们小学语文教学仍然提倡的是目前 我们小学语文教学仍然提倡的是 主体性主体性 课堂教学 即充分体现学生语文学课堂教学 即充分体现学生语文学 习积极性 主动性 自能了解文章相关资料 自学生字 词 自读课文 自学理解 自主习积极性 主动性 自能了解文章相关资料 自学生字 词 自读课文 自学理解 自主 发现并解决问题 充分关注学生 相信学生 精讲巧练 发现并解决问题 充分关注学生 相信学生 精讲巧练 二 倡导 二 倡导 简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实谋发展简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实谋发展 要充分体现 要充分体现 真真 实 扎实 朴实实 扎实 朴实 的原则 语文教学要的原则 语文教学要 简简 体现在 体现在 1 1 简化教学目标 注重三维整合 一篇课文的教学可以说包罗万象 涉及面非常广泛 简化教学目标 注重三维整合 一篇课文的教学可以说包罗万象 涉及面非常广泛 常言说 数学教学几条线 语文教学一大片 因此 要定准本课教学的常言说 数学教学几条线 语文教学一大片 因此 要定准本课教学的 三维目标三维目标 选准 选准 一 二个重点进行 确定教学目标必须考虑两点 一是课标的要求到位而不越位 二是考一 二个重点进行 确定教学目标必须考虑两点 一是课标的要求到位而不越位 二是考 虑年级特点 传统教学的虑年级特点 传统教学的 一课一得一课一得 应值得肯定和借鉴 即每堂课都有明确的目标 并应值得肯定和借鉴 即每堂课都有明确的目标 并 能努力达成 如能努力达成 如 2 2 简化教学过程 细化教学环节 阅读教学要有基本模式 如 叶圣陶先生提出的 简化教学过程 细化教学环节 阅读教学要有基本模式 如 叶圣陶先生提出的 预习预习 报告和讨论报告和讨论 练习练习 的模式 如 自学的模式 如 自学 指导指导 练习的练习的 学 导 练学 导 练 教学模式 如 初读课文 整体感知 抓重点 深入领悟教学模式 如 初读课文 整体感知 抓重点 深入领悟 品读 赏读 揣摩写法品读 赏读 揣摩写法 积累语言 尝试用积累语言 尝试用 整 分 整整 分 整 的教学模式 总之 阅读教学要因文而异 因需而异 的教学模式 总之 阅读教学要因文而异 因需而异 多元化的教学模式 还有 如针对景美 境远情深的课文 可以采用情境体验为核心 以多元化的教学模式 还有 如针对景美 境远情深的课文 可以采用情境体验为核心 以 朗读指导为重点的朗读指导为重点的 导读导读 评读评读 赏读赏读 的教学模式 对于童话 寓言 可以采用的教学模式 对于童话 寓言 可以采用 初读 知顺序初读 知顺序 熟读 记语言熟读 记语言 再读 明事理再读 明事理 赏读 演一演赏读 演一演 的教学模式 对的教学模式 对 于说明文或科普类等的文章 可以采用于说明文或科普类等的文章 可以采用 了解内容了解内容 领悟写法领悟写法 尝试运用尝试运用 的教学模的教学模 式 对于古诗类的教学 可以采用式 对于古诗类的教学 可以采用 解诗题解诗题 读诗意读诗意 悟诗情悟诗情 以诵读为主线的教学以诵读为主线的教学 模式 对略读课文 可以采用模式 对略读课文 可以采用 一读通课文 二读知大意 三读明主题一读通课文 二读知大意 三读明主题 的教学模式 的教学模式 3 3 简化教学手段 慎用多媒体的教学 简化教学手段 慎用多媒体的教学 水能载舟也能覆舟水能载舟也能覆舟 声 光 电声 光 电 齐全的齐全的 电教手段确实形象 生动 吸引学生 对突出重点 突破难点有很大的辅助作用 同时 电教手段确实形象 生动 吸引学生 对突出重点 突破难点有很大的辅助作用 同时 学生的思路也不易从吸引人的画面中 动人的情节中收回来 可能对进一步的学习不感兴学生的思路也不易从吸引人的画面中 动人的情节中收回来 可能对进一步的学习不感兴 趣 减弱学生对师生交流及文章内容的关注程度 而且 过多的使用这些手段 给学生应趣 减弱学生对师生交流及文章内容的关注程度 而且 过多的使用这些手段 给学生应 接不暇的感觉 让人眼花缭乱 这都不是语文教学的根本 语文的根本在于接不暇的感觉 让人眼花缭乱 这都不是语文教学的根本 语文的根本在于 文本文本 在于 在于 语语 和和 文文 要让学生透过语言文字去理解内容 体会感情 领悟写法 这是不变的道 要让学生透过语言文字去理解内容 体会感情 领悟写法 这是不变的道 理 理 4 4 简化自身语言 激活学生思维 课堂是学生的 就让学生唱主角 集思广益 让他 简化自身语言 激活学生思维 课堂是学生的 就让学生唱主角 集思广益 让他 们去展示 对于们去展示 对于 精讲精讲 教师要正确把握 教师要正确把握 精讲精讲 不是不讲 更不能不是不讲 更不能 串讲串讲 讲讲 什么什么 是很关键的问题 这里的是很关键的问题 这里的 讲讲 重点在于重点在于 导思导思 导学导学 导疑导疑 导问导问 知识性很强 知识性很强 学生不易查找到的 教师必须传授的 可以讲 如 一些课文的时代背景 作家作品 一学生不易查找到的 教师必须传授的 可以讲 如 一些课文的时代背景 作家作品 一 些生僻而专业的术语 尤其是一些古诗文中的一些词句 历史典故等 还有一些关键性的 些生僻而专业的术语 尤其是一些古诗文中的一些词句 历史典故等 还有一些关键性的 牵动全文的整合性的问题 或涉及到文章的表达方式 方法的 教师的语言要做到牵动全文的整合性的问题 或涉及到文章的表达方式 方法的 教师的语言要做到 一石一石 3 激起千层浪激起千层浪 画龙点睛画龙点睛 拨云见雾拨云见雾 此外 此外 简化语言简化语言 精炼教师的语言是必须的 精炼教师的语言是必须的 但该讲的 该问的还要但该讲的 该问的还要 讲和问讲和问 要 要 敢讲敢讲 妙问妙问 千万不要提 千万不要提 无价值无价值 的问题 的问题 如如 三 细化学生活动 深化文本内容 语文学习的过程既是学生全身心投入到语言文 三 细化学生活动 深化文本内容 语文学习的过程既是学生全身心投入到语言文 字的过程 可以充分利用各种活动 亲历知识的形成过程 或体验语言文字所描述的情境 字的过程 可以充分利用各种活动 亲历知识的形成过程 或体验语言文字所描述的情境 低年级学段 设计一些有效的活动去理解词语 内容 如 低年级学段 设计一些有效的活动去理解词语 内容 如 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 中的中的 迎上迎上 去去 追上去追上去 荷叶圆圆荷叶圆圆 一文中一文中 小水珠躺在荷叶上 眨着亮晶晶的眼睛小水珠躺在荷叶上 眨着亮晶晶的眼睛 小蜻蜓小蜻蜓 立在荷叶上展开透明的翅膀立在荷叶上展开透明的翅膀 小青蛙蹲在荷叶上 呱呱地放声歌唱小青蛙蹲在荷叶上 呱呱地放声歌唱 句中的句中的 躺 眨 躺 眨 立 展开 蹲 放声立 展开 蹲 放声 等等词语 有的课文在理解的基础上 以课本剧的形式演一演 更等等词语 有的课文在理解的基础上 以课本剧的形式演一演 更 加深学生的印象 理解内容是内化的过程 而表演是外化的过程 层次更高了 如 加深学生的印象 理解内容是内化的过程 而表演是外化的过程 层次更高了 如 小小 壁虎借尾巴壁虎借尾巴 要下雨了要下雨了 乌鸦喝水乌鸦喝水 等 中高年级更多的是采用等 中高年级更多的是采用 课本剧课本剧 的形式加的形式加 深理解 体悟人物内心情感 如 深理解 体悟人物内心情感 如 西门豹西门豹 惊弓之鸟惊弓之鸟 可贵的沉默可贵的沉默 一面五星红一面五星红 旗旗 田忌赛马田忌赛马 等 但是活动一定要有效 还要注意等 但是活动一定要有效 还要注意 动动 与与 静静 的结合 张弛有度 的结合 张弛有度 不要为了活动而设计活动 例如 不要为了活动而设计活动 例如 1 1 2 2 个例个例 四 让课堂教学活起来 四 让课堂教学活起来 1 1 教材 教材 要要 用用 活活 1 1 挖 挖 掘掘 教教 材中材中 的的 创创 新新 因因 素素 小 小 学学 阶阶 段段 的的 300300 篇篇 左左 右右 的的 课课 文文 都都 是是 创创 造造 性性 的的 文文 每每 篇篇 课课 文文 从从 选选 材材 立立 意到意到 布布 局局 谋谋 篇篇 遣遣 词词 造造 句句 都都 具具 有有 鲜鲜 明明 的的 个个 性性 特特 征征 都都 充充 满满 了了 创创 造造 的的 精精 神神 我们我们 要要 善善 于于 挖挖 掘掘 创创 新新 的的 因因 素素 凭凭 借借 教教 材材 来来 发发 展展 学学 生生 的的 创创 新新 能能 力力 如如 教教 火火 烧烧 云云 有有 位位 老老 师师 是这是这 样样 教教 的的 师师 作作 者者 说说 有 有 些些 颜颜 色色 说说 也也 说说 不不 出出 见见 也也 没没 见见 过过 现现 在在 请请 你你 们们 通通 过过 想想 像像 帮帮 他他 说说 出出 来来 生生 半半 紫紫 半半 黄 黄 半半 黄黄 半半 苹苹 果果 绿绿 生生 橘橘 子子 黄黄 水 水 泥泥 灰灰 生生 绿绿 油油 油油 蓝 蓝 盈盈 盈盈 师师 绿绿 油油 油油 蓝蓝 盈盈 盈盈 的的 火火 烧烧 云云 也有也有 吗吗 生生 有有 因因 为为 火火 烧烧 云云 红红 得得 像像 着着 了了 火火 我我 们们 平平 时时 见见 到到 的的 火火 焰焰 有有 的的 是是 绿绿 油油 油油 的的 有的有的 是是 蓝蓝 盈盈 盈盈 的的 这这 样样 的的 火火 说说 明明 很很 旺旺 这样这样 的的 思思 维维 非非 常常 独独 特特 这这 样样 的的 回回 答答 非非 常常 有有 个个 性性 而而 且且 说说 得得 有有 根根 有有 据据 这这 就就 是是 创创 新新 2 2 要实要实 现现 课课 内内 外外 的的 沟沟 通通 语语 文文 学学 习习 的的 外外 延延 和和 生生 活活 的的 外外 延延 是是 相相 等等 的 的 语语 言言 教教 学学 的的 真真 谛谛 就就 在在 于于 引引 导导 学学 生生 走走 近近 生生 活活 观观 察察 生生 活活 体体 验验 生生 活活 使使 生生 活活 成成 为为 语语 文文 的的 内内 容 容 使使 我我 们们 的的 语语 文文 教教 学学 课课 堂堂 充充 满满 活活 力力 如如 有有 位位 老老 师师 教教 林林 海海 一一 课课 开开 课课 时时 是是 这这 样样 教教 的的 师师 在在 生生 活活 中 中 哪哪 些些 东东 西西 多多 了了 也也 称称 为为 海海 生生 天天 上上 的的 云多云多 了了 称称 为为 云云 海海 生生 人人 多多 了了 称为称为 人人 山山 人人 海海 师师 今今 天天 我一我一 路路 过过 来来 两两 旁旁 金金 灿灿 灿灿 的的 油油 菜菜 花花 一一 望望 无无 际际 生生 异异 口口 同同 声声 花花 海海 师师 怪怪 不不 得得 老舍老舍 爷爷 爷爷 把把 看看 到到 的的 大大 片片 山山 林林 称称 作作 为为 生生 林林 海海 4 这这 样样 学学 生生 不仅不仅 真真 切切 地地 体体 会会 到到 林林 海海 的意的意 思思 同同 时时 进进 行行 了了 词词 语语 的的 创创 造造 3 3 要要 因因 人人 而而 异异 使使 用用 教教 材材 同样同样 的的 教教 材材 由由 于于 学学 生生 的的 个个 体体 不不 同同 我我 们们 的的 教教 学学 要要 求求 也也 要要 有有 所所 不不 一一 样样 如教如教 学学 火火 烧烧 云云 一一 课课 有有 位位 老老 师师 设设 计计 了了 这这 样样 一一 道道 填填 空空 题题 这里这里 火火 烧烧 云云 的的 颜颜 色色 变变 化化 极极 多多 一一 会会 儿儿 一一 会会 儿儿 一一 会会 儿儿 一一 会会 儿儿 这这 些些 颜颜 色色 都都 有有 要要 求求 1 1 所填所填 的的 词词 语语 可可 以以 全全 部部 选选 用用 课课 文文 中中 的的 2 2 所填所填 的的 词词 语语 可可 以以 一一 部部 分分 是是 课课 文文 中中 的的 一一 部部 分分 是是 自自 己己 想想 出出 来来 的的 3 3 所填所填 的的 词词 语语 全全 是是 自自 己己 想想 出出 来来 的的 创创 造造 请你请你 自自 己己 选选 一一 种种 完完 成成 填填 空空 这样这样 的的 课课 堂堂 教教 学学 显显 得得 十十 分分 活活 泼泼 人人 人人 得得 到到 了了 最最 佳佳 的的 发发 挥挥 使使 差差 生生 有有 所所 得得 使使 中中 等等 生生 有有 所所 提提 高高 使 使 优优 等等 生生 有有 所所 创创 造造 有有 所所 发发 展展 2 2 方 方 法法 要要 灵灵 活活 1 1 教与教与 学学 的的 互互 动动 性性 教教 学学 的的 活活 动动 从从 本本 质质 上上 讲讲 不不 是是 教教 师师 教教 学 学 生生 学学 而而 是是 教教 师师 正正 确确 地地 恰恰 当当 地地 组组 织织 学学 生生 的的 学学 习习 活活 动动 以以 实实 现现 教教 学学 过过 程程 的的 积积 极极 化化 如如 航航 天天 飞飞 机机 一一 课课 的的 教教 学学 有有 位位 老老 师设师设 计计 了了 这这 样样 的的 一一 个个 环环 节节 第第 一一 步步 出出 示词示词 语语 高高 兴兴 羡羡 慕慕 担担 忧惋忧惋 惜惜 庞庞 然然 大大 物物 一一 掠而掠而 过过 雄雄 壮壮 威威 武武 专专 程程 来来 往往 第第 二二 步步 按按 要求要求 自自 学学 1 1 读一读一 读读 词词 语语 想想 一一 想想 这这 几几 个个 词词 语语 这这 样样 排排 列列 有有 何何 规规 律律 2 2 用两用两 分分 钟钟 的的 时时 间间 把把 这这 些些 词词 语语 记记 住住 并并 默默 写写 在在 本本 子子 上上 3 3 看着看着 这这 两两 排排 词词 语语 提提 一一 个个 与与 课课 文文 有有 关关 的的 问问 题题 第第 三三 步步 交交 流学流学 习习 结结 果果 1 1 同同 桌桌 互互 改改 默默 写的写的 词词 语语 2 2 交流交流 问问 题题 在交在交 流流 时时 发发 现现 学学 生生 默默 写写 词词 语语 正正 确确 率率 达达 9898 在在 回回 答答 排排 列列 规规 律律 时时 有有 的的 学学 生生 说说 上 上 一一 排排 词词 语语 都都 是是 写写 银银 色色 飞飞 机机 下下 一一 排排 写写 航航 天天 飞飞 机机 这这 样样 归归 类类 排排 列列 有有 规规 律律 性性 也也 有有 的的 学学 生生 说说 上 上 一一 排排 词词 语语 表表 示示 银银 色色 飞飞 机机 的的 心心 情情 下下 一一 排排 词词 语语 表表 示示 航航 天天 飞飞 机机 的的 心心 情情 在在 提提 问问 题题 时 时 学学 生生 的的 思思 维维 更更 活活 跃跃 第第 四四 步步 教教 师点师点 拨拨 指指 导导 同同 学学 们们 事事 物物 都都 是是 有有 联联 系系 的的 像像 这这 些些 词语词语 我我 们们 找找 出出 了了 它它 们们 的的 规规 律律 进进 行行 排排 列列 然然 后后 我我 们们 去去 理理 解解 去去 分分 析析 去去 识识 记记 5 就就 容容 易易 得得 多多 了 了 而而 且且 不不 容容 易易 忘忘 记记 事事 物物 与与 事事 物物 之之 间间 又又 是是 有有 联联 系系 的的 我我 们们 把把 银银 色色 飞飞 机机 的的 心心 情情 与与 航航 天天 飞飞 机机 的的 特点特点 联联 系系 起起 来来 去去 分分 析析 理理 解解 我我 们们 不不 仅仅 能能 读读 懂懂 课课 文文 而而 且且 我我 们们 的的 思思 维维 就就 有有 广广 度度 就就 有有 深深 度度 我们我们 就就 会会 变变 得得 更更 聪聪 明明 这样这样 在在 教教 师师 的的 调调 控控 下下 使使 教教 路路 与与 学学 路路 得得 到到 了了 有有 机机 的的 统统 一一 形形 成成 了了 师师 生生 互互 动动 生生 生生 互互 动动 的的 交交 往往 关系关系 2 2 答答 案案 的的 求求 异异 性性 求求 异异 就就 是是 坚坚 持持 答答 案案 结结 论论 的的 多维多维 性性 有有 位位 老老 师师 在在 教教 乌乌 鸦鸦 喝喝 水水 一一 课课 时时 这这 样样 启启 发发 学学 生生 师师 乌乌 鸦鸦 为为 什么什么 喝喝 不不 到到 水水 生生 因因 为为 瓶瓶 口太口太 小小 师师 还还 可可 以以 怎么怎么 说说 生生 因因 为为 瓶瓶 子里子里 的的 水水 太太 少少 师师 换换 一一 个个 角度角度 还还 可可 以以 怎怎 么么 说说 生生 因因 为为 乌乌 鸦的鸦的 头头 太太 大大 了了 师师 是是 呀呀 同一同一 个个 问问 题题 可可 以以 从从 不不 同同 的的 角角 度度 去去 考考 虑虑 会会 找找 到到 不不 同同 的的 答答 案案 的的 这不这不 仅仅 教教 给给 学学 生生 书书 中中 已已 有有 的的 答答 案案 瓶瓶 口口 太太 小小 而而 且且 启启 发发 学学 生生 多多 角度角度 去去 思思 考考 激激 活活 了了 学学 生生 的的 思思 维维 创创 造造 出出 了了 新新 的的 答答 案案 3 3 练 练 习习 的的 开放开放 性性 开开 放放 式式 的的 练练 习习 能能 给给 学学 生生 一一 个个 自自 由由 发发 挥的挥的 空空 间间 有有 利利 于于 求求 异异 思思 维维 有有 利利 于于 创创 新新 能能 力力 的的 培培 养养 如如 著著 名名 特特 级级 教教 师师 贾贾 志志 明明 上上 程程 门门 立立 雪雪 时时 设设 计计 了了 这这 样样 一一 道道 开开 放放 题题 杨杨 时时 师 师 这这 里里 有有 不不 少少 于于 3030 个个 的的 说说 法法 谁谁 来来 说说 说说 生生 杨杨 时时 爱爱 学习学习 生生 杨杨 时时 既既 爱学爱学 习习 又又 尊尊 敬敬 老老 师师 生生 杨杨 时时 是是 宋朝宋朝 人人 生生 杨杨 时时 很很 有学有学 问问 生生 杨杨 时时 是是 宋朝宋朝 的的 大大 学学 问问 家家 由于由于 题题 目目 具具 有有 开开 放放 性性 学学 生生 的的 思思 维维 非非 常常 活活 跃跃 从从 多多 角角 度度 多多 层层 面面 去去 思思 考考 因因 而而 学学 生生 的的 答答 案案 五五 花八花八 门门 这这 一一 个个 个个 的的 答答 案案 就就 是是 求求 异异 思思 维维 的的 结结 晶晶 是是 创创 新新 的的 火火 花花 三三 氛氛 围围 要要 宽宽 松松 1 1 要转要转 变变 教教 师师 的的 角角 色色 我们我们 教教 师师 不不 能能 惟惟 我我 独独 尊尊 要 要 建建 立立 起起 平平 等等 的的 师师 生生 关关 系系 学学 生生 答答 对对 的的 我我 们们 要要 给给 予予 肯肯 定定 答答 得得 有有 创创 见见 的的 我我 们们 就就 要要 给给 予予 鼓励鼓励 表表 扬扬 想想 得得 比比 老老 师师 还还 要要 高高 明明 的的 我我 们们 则则 虚虚 心心 听听 取取 2 2 要呵要呵 护护 学学 生生 的的 灵灵 性性 有有 人人 说说 创创 造造 的的 灵灵 性性 创创 造造 的的 欲欲 望望 是人是人 类类 的的 宝宝 贵贵 财财 富富 不不 会会 创创 造造 而而 只只 会会 重重 复复 那那 将将 是是 人人 类类 向向 动动 物物 的的 回回 归归 可是可是 在在 教教 学学 实实 际际 中中 有有 许许 多多 扼扼 杀杀 学学 生生 灵灵 性性 破破 坏坏 宝宝 贵贵 财财 富富 的的 做做 法法 如如 有有 位位 老老 师师 问问 学学 生生 冰冰 融融 化化 了了 变变 成成 什什 么么 有有 的的 学学 生生 说说 变变 成成 水水 有有 的的 学学 生生 说说 变变 成成 小小 河河 只只 有有 一一 个个 学学 生生 回回 答答 变变 成成 春天春天 6 结结 果果 回回 答答 成成 水水 和和 小小 河河 的的 受受 到到 表表 扬扬 说说 成成 春春 天天 的的 被被 老老 师师 骂骂 为为 胡胡 说说 八八 道道 这这 个个 老老 师师 的的 做做 法令法令 人人 悲悲 哀哀 惟惟 一一 有有 些些 灵灵 性性 的的 孩孩 子子 被被 他他 狠狠 狠狠 地地 打打 击击 了了 一一 番番 其其 结果结果 或或 许许 这这 个个 世世 界界 上上 真真 的的 因因 此此 少少 了了 一一 位位 诗诗 人人 国国 外外 有有 位位 美美 术教术教 师师 的的 做做 法法 令令 人人 称称 道道 当当 他他 讲讲 评评 学学 生生 画画 苹苹 果果 作作 业业 时时 发发 现现 有有 一一 位位 学学 生生 画画 成成 方方 形形 的的 苹苹 果果 于于 是是 询询 问问 苹苹 果果 都都 是是 圆圆 的的 你你 为为 什什 么么 画画 成成 方方 形形 的的 学学 生生 说说 我我 在在 家家 看看 见见 爸爸 爸爸 把把 苹苹 果果 放放 在在 桌桌 子上子上 一一 不不 小小 心心 苹苹 果果 滚滚 到到 地地 上上 摔摔 烂烂 了了 我我 想想 如如 果果 苹苹 果果 是是 方方 的的 就就 不不 会会 掉掉 下下 来来 了了 老老 师师 听听 了了 鼓鼓 励励 说说 你你 真真 会会 动脑动脑 筋筋 祝祝 你你 早早 日日 发发 明明 出出 方方 苹苹 果果 苹苹 果果 本本 是是 圆圆 的的 画画 成成 了了 方方 形形 的的 已已 经经 脱离脱离 了了 实实 际际 而而 这这 位位 老老 师师 却却 循循 循循 善善 诱诱 引引 导导 学学 生生 道道 出出 了了 画画 方方 苹苹 果果 的的 原原 因因 并并 且且 鼓鼓 励励 学学 生生 早早 日日 发发 明明 出出 方方 苹苹 果果 这这 尊尊 重了重了 学学 生生 的的 人人 格格 鼓鼓 励励 了了 学学 生生 创创 新新 我们我们 应应 该该 从从 画画 方方 苹苹 果果 的的 故故 事事 中中 得得 到到 启启 发发 站站 在在 面面 向向 世世 界界 面面 向向 未未 来来 的的 高高 度度 活活 跃跃 课课 堂堂 唤唤 醒醒 学生学生 的的 创创 新新 意意 识识 培培 养养 学学 生生 的的 创创 新新 精精 神神 训训 练练 学学 生生 的的 创创 新新 能能 力力 五 语文教学必须加强朗读五 语文教学必须加强朗读 语文课的第一任务是让学生学习语言 而读是学习语言的重要途径之一 通过熟读 语文课的第一任务是让学生学习语言 而读是学习语言的重要途径之一 通过熟读 背诵 使书面语言内化为学生自己的语言 才能有效地提高学生理解 运用语言的能力 背诵 使书面语言内化为学生自己的语言 才能有效地提高学生理解 运用语言的能力 因而教学必须重视朗读的训练 加强对朗读的指导与训练 因而教学必须重视朗读的训练 加强对朗读的指导与训练 一 朗读有助于发展学生的语言 一 朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候 要求学生读准字音 不添减文字 不读破词句 就教师在指导学生朗读课文的时候 要求学生读准字音 不添减文字 不读破词句 就 是说要读通句子 学生在各种形式的朗读中 与字词多次是说要读通句子 学生在各种形式的朗读中 与字词多次 见面见面 牢固掌握字的读音 强 牢固掌握字的读音 强 化识记字形 从而有效地识字 识词 反复的朗读 能使学生读得正确 读得流畅 增强化识记字形 从而有效地识字 识词 反复的朗读 能使学生读得正确 读得流畅 增强 语感 教师在此基础上加强指导 可进一步增强学生的朗读兴趣 培养他们自觉朗读的习语感 教师在此基础上加强指导 可进一步增强学生的朗读兴趣 培养他们自觉朗读的习 惯 惯 语文教材中选编的文章 大多是文质兼美的名家名篇 为学生学习语言文字提供了丰语文教材中选编的文章 大多是文质兼美的名家名篇 为学生学习语言文字提供了丰 富隽永的材料 在课堂教学中 教师如能充分利用教材 指导学生朗读 对学生理解语言富隽永的材料 在课堂教学中 教师如能充分利用教材 指导学生朗读 对学生理解语言 文字 掌握规范的语言文字大有裨益 对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功文字 掌握规范的语言文字大有裨益 对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功 倍的作用 倍的作用 学习语言 主要不是依靠理性分析 而是靠语言的直接感受和积累 如学习语言 主要不是依靠理性分析 而是靠语言的直接感受和积累 如 草原草原 一文 一文 老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天 草原的地 以及草原上生活的人产 学生老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天 草原的地 以及草原上生活的人产 学生 在教师指导下通过反复的朗读 从草原蓝蓝的天 绿绿的草 蓝天上的朵朵白云 草地上在教师指导下通过反复的朗读 从草原蓝蓝的天 绿绿的草 蓝天上的朵朵白云 草地上 白色的羊群 这些明丽的色彩深刻体会白色的羊群 这些明丽的色彩深刻体会 那里的天比别处的更可爱 空气是那么清鲜 天那里的天比别处的更可爱 空气是那么清鲜 天 空是那么明朗空是那么明朗 体会 体会 这种境界既使人惊叹 又叫人舒服 既愿久立四望又想坐下低吟一这种境界既使人惊叹 又叫人舒服 既愿久立四望又想坐下低吟一 首奇丽的小诗 首奇丽的小诗 同时也认识了同时也认识了 那么那么 那么那么 既既 又又 既 既 又又 的的 句式 又如教学句式 又如教学 桂林山水桂林山水 通过朗读描写桂林山水的句子 漓江静 清 绿的水 桂林 通过朗读描写桂林山水的句子 漓江静 清 绿的水 桂林 奇 秀 险的山给学生留下深刻的印象 也认识到用这种句式表情达意的妙处 小学阶段奇 秀 险的山给学生留下深刻的印象 也认识到用这种句式表情达意的妙处 小学阶段 是人一生中记忆力最好的时期 教师充分利用教材指导学生朗读 甚至熟读成诵 让学生是人一生中记忆力最好的时期 教师充分利用教材指导学生朗读 甚至熟读成诵 让学生 直接感受语言 积累语言材料 了解多种的语言表达方式 就能学会运用语言文字准确地直接感受语言 积累语言材料 了解多种的语言表达方式 就能学会运用语言文字准确地 表达自己的观点 抒发自己的感情 从而发展语言 表达自己的观点 抒发自己的感情 从而发展语言 二 朗读有助于审美教育 二 朗读有助于审美教育 7 在教材中有许多描写自然景物的文章 如在教材中有许多描写自然景物的文章 如 美丽的不兴安岭美丽的不兴安岭 火烧云火烧云 五彩池五彩池 观潮观潮 草原草原 等 都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光 教学时 教师通过声情并等 都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光 教学时 教师通过声情并 茂的朗读 用声音再现画面 让学生进入意境 认识文中所描绘的事物的形状 颜色 感茂的朗读 用声音再现画面 让学生进入意境 认识文中所描绘的事物的形状 颜色 感 受自然的美 如受自然的美 如 火烧云火烧云 晚饭过后 火烧云上来了 天空的云从西边一直烧到东边 红晚饭过后 火烧云上来了 天空的云从西边一直烧到东边 红 通通的 好像天空着了火 通通的 好像天空着了火 霞光照得小孩子的脸红红的 大白狗变成红的了 红公鸡变霞光照得小孩子的脸红红的 大白狗变成红的了 红公鸡变 成金的了成金的了 通过朗读 学生脑海出现 晚霞斜照大地的瑰丽的画面 通过朗读 学生脑海出现 晚霞斜照大地的瑰丽的画面 火烧云的变化极火烧云的变化极 多 红通通的 金灿灿的多 红通通的 金灿灿的 又像这个又像这个 又像那个又像那个 诱发学生去观察自然 感受诱发学生去观察自然 感受 大自然的美 又如大自然的美 又如 观潮观潮 潮来了 潮来了 那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进 浩浩那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进 浩浩 荡荡地飞奔而来 那声音如同千万辆坦克同时开动 发出山崩地裂的响声 好像大地都被荡荡地飞奔而来 那声音如同千万辆坦克同时开动 发出山崩地裂的响声 好像大地都被 震得颤抖起来 震得颤抖起来 教师用绘形绘色的朗读 让学生感到这的确是教师用绘形绘色的朗读 让学生感到这的确是 天下奇观天下奇观 啊 文中作者啊 文中作者 把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间 教师把自己对作品的理解融入朗读中 感染学把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间 教师把自己对作品的理解融入朗读中 感染学 生 使学生入境入情 不但加深学生对课文的理解 更唤起美的共鸣 使学生领略到自然生 使学生入境入情 不但加深学生对课文的理解 更唤起美的共鸣 使学生领略到自然 美 激发他们热爱大自然 热爱祖国山河的思想感情 美 激发他们热爱大自然 热爱祖国山河的思想感情 在小学语文教学中 通过朗读再现自然美 让学生从中感受自然美 诱发他们去想象 在小学语文教学中 通过朗读再现自然美 让学生从中感受自然美 诱发他们去想象 能发展学生的形象思维 能培养他们感受美 鉴赏美的能力 使他们树立起正确的审美观 能发展学生的形象思维 能培养他们感受美 鉴赏美的能力 使他们树立起正确的审美观 在语文教材中 还有为数不多的诗歌 诗歌的语言富于节奏感 音乐美 诗的内容 在语文教材中 还有为数不多的诗歌 诗歌的语言富于节奏感 音乐美 诗的内容 诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的 要在理解的基础上反复地吟诵诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的 要在理解的基础上反复地吟诵 才能体现出来 通过朗读 品味诗句 让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌 培养学生爱美才能体现出来 通过朗读 品味诗句 让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌 培养学生爱美 的情操 的情操 三 朗读有助于发展学生的思维 三 朗读有助于发展学生的思维 古人读书 强调古人读书 强调 口诵心惟口诵心惟 诵诵 决不仅仅是决不仅仅是 口口 的发音活动 同时包含了丰富的发音活动 同时包含了丰富 的思维活动和情感活动 教师指导学生朗读的过程 是让学生认识语言 品味语言的过程 的思维活动和情感活动 教师指导学生朗读的过程 是让学生认识语言 品味语言的过程 如在教学如在教学 我的战友邱少云我的战友邱少云 一文时 通过指导朗读 让学生想象 体会熊熊烈火在邱少一文时 通过指导朗读 让学生想象 体会熊熊烈火在邱少 云身上燃烧的危急和痛苦 再指导学生通过朗读 体会云身上燃烧的危急和痛苦 再指导学生通过朗读 体会 我我 对战友被火烧的极度痛苦焦对战友被火烧的极度痛苦焦 急的心情 而此时此刻邱少云为了整个班 整个潜伏部队 为了这次战斗的胜利 像千斤急的心情 而此时此刻邱少云为了整个班 整个潜伏部队 为了这次战斗的胜利 像千斤 巨石一般 一动也不动 让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强 他严守纪律和巨石一般 一动也不动 让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强 他严守纪律和 献身的精神让人钦佩 让学生从中受到深刻的教育 又如献身的精神让人钦佩 让学生从中受到深刻的教育 又如 小珊迪小珊迪 也是一篇情感浓郁的 也是一篇情感浓郁的 课文 在教学时 可指导学生在朗读上下工夫 如小珊迪课文 在教学时 可指导学生在朗读上下工夫 如小珊迪 恳求恳求 请求请求 哀求哀求 乞乞 求求 我我 买他的火柴的语言 再从事情的结局 深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品买他的火柴的语言 再从事情的结局 深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品 格 学生对邱少云的崇高精神的赞美 对小珊迪的同情 是学生的认识过程 也是思维的格 学生对邱少云的崇高精神的赞美 对小珊迪的同情 是学生的认识过程 也是思维的 过程 学生不断提高认识 同时也发展了思维 学生思考时 自然地会联系自己的生活经过程 学生不断提高认识 同时也发展了思维 学生思考时 自然地会联系自己的生活经 历 去判断事物 此时 教师有机地渗透思想教育 提高学生分辨真善美 假丑恶的能力 历 去判断事物 此时 教师有机地渗透思想教育 提高学生分辨真善美 假丑恶的能力 更能收到更能收到 教书育人教书育人 的整体效益 的整体效益 在教学中 由于学生认识水平和心理特点的差异 各年级的训练要求不大相同 其侧在教学中 由于学生认识水平和心理特点的差异 各年级的训练要求不大相同 其侧 重点也不同 但从训练手段上来说 小学阶段不管哪个年级 都应当突出读的训练 其中重点也不同 但从训练手段上来说 小学阶段不管哪个年级 都应当突出读的训练 其中 朗读的指导与训练必不可少 有效的朗读指导 使学生从中受感染 能调动学习的积极性 朗读的指导与训练必不可少 有效的朗读指导 使学生从中受感染 能调动学习的积极性 并养成良好的朗读习惯 对培养学生的阅读习惯 也能起到很好的促进作用 叶老说 并养成良好的朗读习惯 对培养学生的阅读习惯 也能起到很好的促进作用 叶老说 多多 读作品 多训练语感 必将能驾驭文字读作品 多训练语感 必将能驾驭文字 在语文课堂教学中 重视并加强朗读训练 是非 在语文课堂教学中 重视并加强朗读训练 是非 常必要的 常必要的 六 关于语文课的评价问题六 关于语文课的评价问题 1 1 课堂评价及时性 要同步 课堂评价及时性 要同步 2 2 评价的手段多样化 多元化 言语 肢体 实物等 评价的手段多样化 多元化 言语 肢体 实物等 8 3 3 评价是真情的赏识 教师要从内心深处去尊重和赏识学生 评价是真情的赏识 教师要从内心深处去尊重和赏识学生 情真意切 如 情真意切 如 4 4 评价要注重过程 方法的引领 学生正确的答案不忙于首肯表扬 而是引领回顾思 评价要注重过程 方法的引领 学生正确的答案不忙于首肯表扬 而是引领回顾思 考的过程 让全体学生共同享受过程与方法 错误的答案要及时纠正并分析原因 肯定其考的过程 让全体学生共同享受过程与方法 错误的答案要及时纠正并分析原因 肯定其 中有价值的因素 要尊重差异 提倡延时评价 异步达标 中有价值的因素 要尊重差异 提倡延时评价 异步达标 4 4 课堂评价不能只停留在表层 要科学准确 如 课堂评价不能只停留在表层 要科学准确 如 三打白骨精三打白骨精 狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦 跳水跳水 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 5 5 课堂评价不能只取悦于学生 课堂评价不能只取悦于学生 掌声掌声 实物实物 表扬表扬 不能太多 太廉价 不能不能太多 太廉价 不能 什么都是什么都是 好 棒 真行 真聪明好 棒 真行 真聪明 总之 语文课堂教学要讲求时效性 要走真实 朴实 扎实的教学之路 要牢牢抓住总之 语文课堂教学要讲求时效性 要走真实 朴实 扎实的教学之路 要牢牢抓住 读写读写 两条线 两条线 少做题 多读书 读好书 读整本的书少做题 多读书 读好书 读整本的书 课标语 课标语 让学生在每节语文 让学生在每节语文 课上都能学到新知 不断提高语文素养 课上都能学到新知 不断提高语文素养 七 关于习作教学七 关于习作教学 1 1 读与写读与写 紧密结合 学生不会阅读 不会习作的根源在于紧密结合 学生不会阅读 不会习作的根源在于 阅读教学课阅读教学课 在课堂 在课堂 教学中 怎样阅读一和词语 一句话 一段文字 一篇文字 关注哪些问题 掌握哪些表教学中 怎样阅读一和词语 一句话 一段文字 一篇文字 关注哪些问题 掌握哪些表 达方式 作者为什么这样写等等 这些知识在阅读教学中不进行 学生怎么会阅读 更谈达方式 作者为什么这样写等等 这些知识在阅读教学中不进行 学生怎么会阅读 更谈 不上写作 关键在我们教师 在语文课堂教学 要扎扎实实上好每一节课 不上写作 关键在我们教师 在语文课堂教学 要扎扎实实上好每一节课 2 2 多读书 勤练笔 多读书 勤