谢志明课题申报表.doc

课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 高中语文必修课“对话教学”的情景创设与模式转换 学科分类 高中语文 课题负责人 谢志明 负责人所在单位 江西省瑞金第一中学 研究起讫时期 2011年6月2013年6月 联系电话（区号）邮政编码 342500 通讯地址 江西省瑞金第一中学 电子信箱 江西省教育厅教学教材研究室江 西 省 教 育 厅 课 题 基 地 办印制填 表 说 明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称高中语文必修课“对话教学”的情景创设与模式转换 负责人姓名谢 志 明 性别男民族汉出生年月1983年8月行政职务专业职务中学一级研究专长高中语文教学最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓 名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工谢志明男29本科语文教育中一教师瑞金一中主持实施朱甲优男42本科语文教育高级总务主任瑞金一中参与钟晓芳男43本科语文教育高级备课组长瑞金一中参与钟小峰男39本科语文教育高级教师瑞金一中参与张海英女32本科语文教育中一教师瑞金一中参与二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓 名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）谢志明29中一人文情怀的真情闪烁课堂教学中的情景对话赣州市一等奖情景对话在语文教学中的运用省二等奖给语文课堂插上色彩的翅膀学知报2011年3月发表朱甲优42高级课堂教学中对话教学模式的运用中学语文教学参考2003年第3期如何培养学生语文学习的动机省二等奖钟晓芳43高级让语文课堂焕发生命的活力国家级三等奖钟小峰39高级课题：课堂教学设计的优化研究 市级张海英32中一点拨教学之我见 赣州市二等奖情景教学在语文新课程的实施省三等奖2、工作基础瑞金一中是江西省优秀重点中学，办学理念先进，师资力量雄厚，教学设施一流，教师教科研能力强，是本课题顺利开展的有力保证。学校领导和教研室都对本课题的研究十分重视，并给予了资料设备和资金等方面的大力支持。课题负责人为中学一级教师，多次评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“教学先进个人”。目前做中学语文教育教学工作和班主任工作。课题负责人在一线教学多年，对学科教学十分熟悉，在语文的教学和改革中尝试自主学习与形成性评价的理论积累了一定的经验。在科研课题的方案设计、研究内容确定、研究工作的组织、研究材料的搜集整理、研究成果的总结、科研论文的撰写、组织协调研究活动等方面具有较强的能力。课题组其他研究人员都来自教学一线，年富力强且教学经验丰富，教研意识和能力较强，课题组拥有开展课题研究所必需的各种科研手段包括计算机、图书馆资料和信息处理软件等，能充分保证课题研究的顺利实施。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、 研究目标：（1） 探索高中语文“对话式”教学，把对话教学引向语文课堂。（2） 激发学生兴趣，充分调动学生在语文学习中的积极性。（3） 提高语文素养，提升学生的人文精神与境界。二、 理论假设：（1） 新课标的普及和推广。（2） 素质教育的需要。（3） 教学创新的激励。（4） 提高效果的追求。三、 研究的基本内容及重点、难点：（1） 基于“对话”理论中的“平等法则”，研究当前中学语文教学中的弊端和改革方向。（重点）（2） 研究中学语文教学中“师生”对话的策略。（3） 研究中学语文教学中“生生”对话的情景。（4） 研究中学语文教学中“生本”对话的模式。（5） 研究中学语文教学中“师本”对话的模式。（6） “对话式”语文教学的案例研究以及推广运用。（难点）四、 课题研究状况： 目前对中学语文“对话式”教学的研究有一定的研究成果，但是随着新课程标准的实施，对这些研究还不够深入，而且只是小范围内进行研究。因此，本课题的研究旨在弥补这一空白，丰富语文教学研究成果，提升语文教学的效果。五、 理论与实践意义： 本课题的研究符合当今时代的竞争，符合目前新课程标准的实施需要，符合新课程标准理念的发展和要求。课题更加注重在语文教学“对话”情景中体现的学生的操作能力、创新能力的培养，进而提高学生的语文综合素质。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。（1）研究水平、组织能力和时间保证主持人：谢志明，大学本科学历，对中国的语文教育事业具有很高的热情，工作认真负责大胆，业务能力强，在日常高中语文教学中能够积极主动进行教学研究，积累了较为丰富的教学经验。毕业以来，本人从事第一线高中语文教学，积极组织各项社会活动，具备了组织实验课题研究的能力和实践能力，有充足的时间保证。课余，积极撰写论文，所写论文人文情怀的真情闪烁、课堂教学中的情景对话获赣州市一等奖，论文情景对话在语文教学中的运用省二等奖、论文给语文课堂插上色彩的翅膀在学知报公开发表。参与人：都是我校一线优秀教师，在教学中积累了丰富的经验，具有较高的理论水平，与主持人一起在本课题研究和实践中做了大量工作，也是具有很强的兴趣。科研手段：以高中语文教学，观摩实践课，课外拓展为基本模式，进行实践观察，调查研究等。以进行“对话式”教学的学习和总结。资料设备：我校是一所全省优秀重点中学，目前有4500多名学生，70多个教学班，拥有现代化网络，多媒体教具，丰富的藏书、订有大量的语文报刊杂志，为本课题提供了较完备的硬件设施。课题人员分工：课题负责人负责整体策划，组织协调课题总结。钟晓芳负责理论指导，朱甲优负责搜集资料，钟小峰负责调查报告和阶段小结，谢志明、张海英为课题实验教师。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）鉴于本课题研究针对“对话理论”，实践主阵地在高中语文课堂。因此，我们拟采用理论研究、调查研究、比较研究、行动研究等一系列研究方法。课题具体操作过程分为三个阶段并逐一实施：一、 第一阶段：准备阶段（2011.6-2011.10）1、问题诊断，需求分析。2、课题申报和论证。3、有关教育理论和科研方法的学习与培训。4、明确分工，落实任务。二、第二阶段：实施阶段（2011.11-2012.12）1、制定研究计划，着手实施。2、围绕课题开展各类研究活动。3、阶段性总结或开展研究性成果观摩会。三、第三阶段：总结阶段（2013.1-2013.6）1、整理过程资料及研究成果。2、撰写研究报告。3、结题鉴定。4、总结推广。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12011.6-2011.10高中语文必修课“对话教学”的情景创设与模式转换 开题报告开题报告指导性论文谢志明钟晓芳22011.11-2012.12“对话教学”的情景创设与实践操作示范观摩与经验介绍钟小峰朱甲优32011.11-2012.12从“独白”到“对话”的教学情景转换阶段性论文课题组成员42011.11-2012.12试论新课程标准下语文“对话”教学的创新阶段性论文课题组成员52011.11-2012.12高中语文必修课“对话教学”的情景与模式的实践课教学案例公开课谢志明张海英62013.1-2013.6高中语文必修课“对话教学”的情景创设与模式转换 结题报告结题报告总结性论文谢志明课题组成员78910