语文人教版三年级下册27卖木雕的少年第二课时.docx

读中揣摩 感悟真情 卖木雕的少年第二课时教学设计 教材简说课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。教学目标1巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用，积累词语。2学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动，并以感情朗读来体现。3了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。教学重点学习通过人物的言行体会人物的内心活动。教学难点读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前准备课件制作、收集资料 教学过程一、 赞叹声中生“遗憾” 1 复习生词。师：同学们，上节课我们已经学习了第27课卖木雕的少年，和文中的一些词语交上朋友，他们迫不及待地想和你们见面，有信心读好他们吗？课件出示：牙齿 掏钱 遗憾 观赏 标准一模一样 游人如织 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇栩栩如生 爱不释手 语无伦次指名读2字词语 第二行 等。 （ 读音准确；读得真认真，真投入；有滋有味， 把词语读活了； 字正腔圆，声音真响亮）让我们再美美地读一遍这些词语，注意读准字音。（设计意图：重视评价语言的设计，以利于针对学生的实际灵活运用。） 2 指导写字。师：你们的声音真响亮，生字朋友们听了也马不停蹄地赶来了。我们一起去读读课件出示：辨 堆 模 付 标师：这些生字，在结构上有什么特点，谁有发现？师：你的眼睛真亮，又说得详细又完整。师：举起手跟我写写吧。注意：辨的左部辛的竖应变成撇，中间是点和竖撇，竖撇应写在紧靠竖中线的右边。师：请你们拿出笔和纸，把脚放平，把背挻起来，认真写写这5个生字。要求：先观察结构，并注意笔画的位置，再动笔书写。 3 欣赏木雕。师：你们不仅词读得准，字也写得美。为了奖励大家，老师再带你们去欣赏非洲的木雕。课件播放。（非洲击鼓乐）这些都是少年摊位上的木雕，美吗？喜欢吗？你能用文中四字词语来称赞这些木雕吗？注意把词组读完整，再来 师：用得真好，搭配恰当 你真会运用 （设计意图：学生对木雕不熟悉，从欣赏图片入手，可激发兴趣。并自然地过渡到新课的学习中。通过复习生词，并运用四字词语称赞木雕，有利于学生理解，积累并运用词语。）二、 咬文嚼字研“遗憾”（1） 学习第9自然段。理解：遗憾师：有你看中的吗？当你看到你非常喜欢的木雕时，你最想干什么？（买） 文中的我和你们一样也想把它买下来，可是出示 读我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。你们发现了吗？这段话中有个词语重复出现了两次，它是遗憾（板书：遗憾），师：指名读，其他同学边听边想写了谁感到遗憾？师：你读音很准，声音也美，遗憾的是太小声了）你能说说遗憾的意思吗？你来补充。（可惜，惋惜）师：你们读懂了谁感到遗憾啊？让我们先去了解我的遗憾。请同学们（设计意图：抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。结合评价引导学生理解“遗憾”的意思，谁有遗憾？意在引导学生带着问题主动探究文本。）（2） 体会我的遗憾1自由读4至8自然段，想想：我为什么遗憾？给3分钟读的时间 师：不动笔墨不读书，有些同学已养成边读书边把感受批注在句子的旁边，这种学习习惯值得大家学习。 师：为什么遗憾？2学生交流生：因为象墩很美，而行李超重，带不回去，所以我遗憾师：美，带不回去，遗憾生：因为我很喜欢象墩，而行李超重，带不回去，所以我遗憾师：喜欢，带不回去，遗憾生：想买又不能买，因为象墩沉甸甸，所以我遗憾。师：行李重，不能买，遗憾师：文中哪些句子让你体会到象墩的美，“我”很喜欢，你来读读。出示句子。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。引导看图。师：你们看，这个坐登的四条腿就像大象的四条腿。我们可以坐在象背上的树桩上，构思多么新奇啊！这还是一个什么样的象墩啊生：栩栩如生师：你能说说“栩栩如生”的意思吗？生：像活的一样，像真的一样。师：构思新奇，栩栩如生的象墩真是美极了，读生读说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：谁能从这句话中的哪些词语体会到“我”的喜欢？生：我从“爱不释手” 体会到我对象墩的喜爱。师：你能说说“爱不释手”的意思吗？生：喜欢得舍不得放下。生：我从“捧着”体会到我对象墩的喜爱。 生：从“仔细观赏”体会到我细细观赏，这个木雕太美了，我太喜爱了。师：是的，作者通过对自己动作和心情描写，写出了对象墩的喜爱之情。让我们读读这两句话，读出象墩的“美”和“我”的喜欢。生读。师：象墩这么美，我又这么喜欢，却不能带回去，什么原因呢？指名读 并出示我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸象墩子？师：行李超重，可这个象墩美极了，我又特别喜欢，此时，我的内心（特别矛盾，左右为难）文中哪个句子写出了我的矛盾？指名读 并出示“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。师：现在我的内心真是矛盾啊！我想来读读这句，好吗？范读。矛盾的我话都说得（语无伦次）谁能说说“语无伦次”的意思生：说话没有条理，吞吞吐吐。师：解释得真完整啊！谁也想来读一读生读让我们带着我的遗憾和我的矛盾读读这两句话吧！（设计意图：引导学生结合图片，联系上下文，根据朗读理解重点词语，读懂了句子，体会到作者的遗憾。此环节让学生充分的读，在读中悟，悟中读，在读中体会了作者用词的准确、生动，注重了词句的积累和感悟，扎扎实实地进行了语言文字的训练。） (3)师：老师把你们提到的有关“我”遗憾的原因归纳了一下，请你快速浏览课文，用文中合适的词把我遗憾的原因说具体。有人已经找好了，我们听一听吧摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生 )，我 一 看就(爱不释手)。但 是 因 为 象 墩 （沉甸甸），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾）。你找得很准又很快，真棒！同学们，学习语文，就应像这样，既要注重积累，又要灵活运用。（设计意图：此环节有利于学生将文中词语内化成自己的语言，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，同时培养学生概括课文主要内容的能力。）三、 细节之处品“感动”师；我带着遗憾离开了少年的摊点。到了晚上，发生了什么事呢？让同学们出示课件1默读10-15自然段。想想：少年怎么做？怎么说？请画出相关的句子。给予3分钟默读 师：认真，投入的表情是最美的，也是老师最喜欢的。请个认真的同学来说说他的看法。2交流师：请个认真的同学来读读他找到了哪些句子，这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。师：啊！一模一样， 拳头大小。太好了，可以带回家了。现在，我们来猜猜，如果你是这个少年，这个小象墩，你是怎么得来的？生：我是刻的师：真用心啊！生：我是从别的摊点买来的师：真是费尽心思啊！你们的想法真多，文中的哪些句子也写出少年的费尽心思啊？谁找到的，读读。生读他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。师：专门等候，少年如此用心是为了赚更多的钱吗？（不是）你怎么知道？生读出示：连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”（联系理解少年的遗憾）师：不要钱，他是送给我的。板书送木雕真是奇怪啊！少年是干什么的？做生意的竟有不要钱的？少年说什么了？（联系理解少年的遗憾）3师：少年和我远隔千里，为什么会如此用心对待我这个中国朋友？因为中国和非洲有过感人的故事。我们去看看。背景音乐起师：你们知道吗?由于战争、自然环境的原因，造成非洲还有几百万人生活在贫困、饥饿和疾病中，你们看（课件显示画面）解说：他们背井离乡、无家可归；吃不饱饭，穿不暖衣；终日面对疾病和死亡的威胁；中国政府伸出了援助之手。你们瞧，（1）这是我们敬爱的毛主席和周总理出访非洲时，与非洲朋友和儿童的合影；（2）这是我们中国援建的坦赞铁路，为了这条铁路，我们中方献出了64条宝贵的生命，后来，这条铁路被称为“中非友谊之路”；不仅如此，中国还先后派出100多支医疗队，帮助非洲人民看病。新世纪以来，中国政府在力所能及的情况下，帮助非洲援建了800多个项目。（3）这就是中国援建的津巴布韦国家体育馆。更令非洲人感动的是，截止到2002年底，中国政府无条件免除了非洲31个国家所欠中国的109亿元人民币的债务。（设计意图：课中补充了中国援助非洲人民的资料，来增强对文本的感悟。以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，使资料与课文相呼应，相补充，相促进，为深入理解理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。）4师：正是中国这种无私的援助，感动了所有的非洲人，感动了这个卖木雕的少年，读少年连连摆手，用不太标准的中国话说；“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”5复沓读我们是朋友！师:是啊，中国人是我的朋友。少年的一言一行深深地感动了我，我连声说，我们是朋友！同学们。我们终于明白了，少年诚心赠送，专门等候，是因为-生：“我们是朋友”；师：我们无私地援助非洲人民，也因为-生：“我们是朋友”；师：让我们高声地读一读这感人的话语生：“我们是朋友”；（设计意图：通过三次复沓读，提升对文本的理解，将情感表达推向高潮。）6配乐朗读10至15自然段。师：这是一份纯真的友谊，这是一份跨越国界的友谊. 让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，再次感受那动人的情景。现在我们把书立起来，把胸脯挺起来，男同学读非洲少年的话，女同学读我的话。请一个同学读旁白。生配乐深情朗读。（友谊地久天长音乐起）（设计意图：紧紧抓住能表现非洲人民对中国人民友好情谊的句子，并紧扣重点词语通过反复研读、品味，拉近学生与文本的距离，让“国际友谊”的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。）四、 赞真情，夸少年1师：同学们，带着精美的木雕，我离开了非洲了这片神奇的土地。此时此刻，少年还遗憾吗？我还遗憾吗？（板书“不”）2夸少年师：回国后，作者把这件感人的事说给朋友听，大家听了，纷纷夸起了这个非洲少年。如果是你，你想怎么夸。拿出笔和纸写一写吧3交流。师：你们是怎么夸奖这个黑人少年的。生1：木雕做工精美，情谊真诚可贵，这份沉甸甸的友谊，我们都会记在心间。生2：木雕虽小，却代表了你们对中国人民深厚的情谊，谢谢你。生3：谢谢你，可爱的非洲少年，你送给我们的不仅仅是一件木雕工艺品，还是一份善良真诚的爱。 生4：少年，你这样做是对的。中国人为非洲花了六年时间帮助建造铁路，真的不简单。应该送给这位夫人，你非常的善良，淳朴。师评价 1、你夸的是一位可爱的黑人少年 2、他很真诚。 3、他夸的是纯真的黑人少年。五、 布置作业师：没写完的同学回家可以继续写，这也是我们今天