少年闰土教学设计.doc

17.少年闰土教学目标： .从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 .通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 .理解含文深刻的句子，体会：“我”的思想感情的变化。 .通过本课的学习，了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，从而培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学重、难点： .通过闰土的外貌、语言和动作体会闰土这个人物的特点。 .理明含文的深刻句子。体会“我”的思想感情。教具准备： 课文插图、多媒体课件及相关练习。教学设想： 阅读法、讲授法、对话法第二课时 教学过程： 一 回顾内容，初识闰土。.同学们，通过前面的学习，我们认识了一位和我们年龄相仿的孩子，他是谁呢？ （板书课题）2.那少年闰土又是一个怎样的孩子呢？从这些描写中，又给你留下了怎样的印象？3.闰土不只是朴实、可爱、勇敢，他还有很多特点呢！下面我们继续学习课文。二 品读体会，再识闰土。1.课文中闰土讲了几件事？默读课文616段，标画出来。并加上小标题。 雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 潮汎看鱼 2.你对那一件事印象最深？为什么？（小组交流）（1）看瓜刺猹分角色朗读 （9-13自然段）.找到刺猹时的动词。.再读刺猹的这一处（一生读，一生表演）.学生体会当时的情景，练习有感情地朗读课文。.谈体会说你从这些描写中感受到了什么？感受闰土刺猹时紧张、惊险、刺激。体会闰土的机智勇敢。3.师小结：闰土月夜在海边沙地看瓜刺猹的经历。对“我”来说，是那么惊险、刺激。我是多么好奇、向往。于是，闰土的一番介绍在“我”的记忆中留存了30年。于是想起闰土便出现了这样的一幅画面（引读课文第一自然段）。4.过渡：除了看瓜刺猹外还有哪件事？你也很向往？5.学生自由发言，教师随机进行板块教学。（1）雪地捕鸟.读课文第6自然段，了解闰土对捕鸟的详细介绍。.思考：闰土怎样捕鸟的？.找出动词，了解闰土是个捕鸟的能手。体会文章用词的准确呢？.捕鸟的结果5.说说：从捕鸟这件事中，闰土给你留下了怎样的印象？（引导体会闰土的聪明能干，见多识广）6.再次朗读（用高兴的语气）（2）.海边拾贝 .想去拾些什么贝壳？.引出描写贝壳的语句。了解海边的贝壳是五颜六色。奇形怪状的。带着欢快的语气去读。联系上下文，了明闰土夏天的生活。白天捡贝壳，晚上看瓜刺猹，生活是那么丰富多彩。令“我”无限羡慕与向往。（3）.潮汎看鱼.引读课文第十五自然段（一二组读）.认识跳鱼儿，感受闰土的见多识广以及生活的丰富多彩。7.回顾四件事，学习详略得当的写法。8.通过刚才的学习，你觉得闰土是个怎样的少年？ 填空： （ ）的少年闰土 （机智、勇敢、见多识广、自由、健康、可爱）9.文中的“我”又是一个怎样的孩子？ .出示第16自然段，请学生朗读并谈理明。 学生甲：“我”和“我”的朋友们都是小少爷。大多数时间只能待在家里，没有机会出去玩。学生乙：“我”的生活很单调，不像闰土的生活那样丰富多彩。 .通过填空练习进一步体会当闰土在（ ）时，“我”和往常的那些朋友（ ），“我们”不知道（ ）.指导朗读第16自然段.10. 闰土为我打开了一扇窗，让我了明到外面多姿多彩的世界。“我”多想再和他想处几日啊！再听听那些新鲜有趣的事啊。可惜正月过去了，闰土必须回家了，“我们”要分手了。读一读17自然段。分析“我”及“闰土”哭的原因。生谈。三 总结升华、感受友情就这样我们在泪水中分别了，这一别就别了30年，在这两个小伙伴的心中又藏着怎样的一种情感呢？请看老师课前找到的资料：在我离开故乡的这么多年，只要一想到闰土，我的脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 当我回到故乡时，母亲对我说：“闰土他每次到我们家来的时候，总是问起你，说很想见你一面。” 老师读资料，学生思考：体会到什么？ 生谈体会 想象一下，如果这对儿时的伙伴再次相遇，会是一番怎样的情景？ 生发挥想象谈（生想象的很美好）出示：我与闰土见面后却发现：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的，无法逾越的屏障,让我对故乡,对故乡的一切不再感到留恋。 我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷,而那西瓜地上带银项圈的少年,却在我心中忽地变得模糊起来，使我感到一种来自内心深处的悲凉。四课外拓展为什么事隔30年后，当我再次看