语文苏教版三年级下册荷花教案

12 荷花教学目标：1、会认3个生字，会写12个生词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，引入新课。1、创设语境：同学们，你们见过荷花吗?2 、屏幕出示：一池荷花看看图，请你用一句话来说说你看到了怎样的荷花和荷叶？出示：我看到了满池_的荷花和_的荷叶。3、学生交流，送给学生一些好词。4、今天，我们就一起来欣赏叶圣陶的一篇描写荷花的美文。（出示课题，齐读）：有个小朋友也被一池美丽的荷花深深吸引。5、出示第一自然段读一读。说说他是这么被吸引的啊？【板书：闻 香】：他是怎么看，怎么描写的呢？让我们一起来听一听，看一看，用心来感受。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通每一句话,遇到难读的地方多读几遍。2、检查词语碧绿 莲蓬 饱胀 破裂 舞蹈 昨夜 好梦 衣裳一大幅 了不起 翩翩起舞 挨挨挤挤 花骨朵儿（1）指名分行读，正音“蓬、胀、幅”，儿化音。（2）齐读（3）哪些生字在写时要提醒大家注意的。3、分节指名朗读，随机正音。要求：思考文中哪一自然段具体描写了荷花的样子？ 三、抓重点语段，潜心品读（一）品读第二自然段。1、出示第二自然段（1）读读第二自然段，用直线划出描写荷花各种姿势的句子。【板书：看 花】（2）指导朗读，熟读成诵。 交流并出示句子。 引读。 2、说说自己最喜欢的一种荷花的姿态。读好,它读出荷花的美。a、有的才展开两三片花瓣儿。你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）【出示图片：超链接】你来读一读。评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样将开的一朵荷花！一起读一读。b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）【出示图片：超链接】好，请你读一读。哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。指名说。【出示图片：超链接】老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！） 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。【超链接回到开头四句】3、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！我们分大组来读，一组一句。【按图片超链接到下一句】4、抓住“冒”字，读中感悟。（1）句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘”指什么？【板书：叶】（2）文中有一句描写荷叶的句子。找一找，自己读读熟。 “挨挨挤挤”的荷叶是怎样的呢？（多媒体演示） (3）师：一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来容易吗？为什么？ 是啊，这个“冒”字有用力项出来的意思，用得真妙！：千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。一个“冒”字不但把一池的荷花写活了，而且使荷花变得更美了。难怪作者说，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。来，我们一起借作者的语言赞美一下大自然留给我们的这一份独特魁力。（师引读第三自然段。）5、指导背诵：这一段共5句话，第一句写荷花一句开了不少了。第二句写荷叶，后面写荷花，按照这样的顺序试着背一背。自由背（出示填空），指名背，齐背。（二）品读第三自然段1、引读：是呀，这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。6、试着背诵第三自然段。四、小结本课。1、看着这一池娇艳多姿的荷花，你们一定陶醉了吧？来，拿起书，我们一起来读一读。2、齐读一、二、三自然段。3、小作者呀，和你们一样，也被深深地陶醉了，不禁浮想联翩，他想到了什么呢？什么下节课再来细细品读。五、布置作业。1、完成习字册2、完成练习册部分内容。 第二课时一、复习导入。1、默写词语。莲蓬 挨挨挤挤 饱胀 花骨朵儿 破裂 翩翩起舞 舞蹈 一幅画 昨夜 了不起 姿势 大圆盘 好梦 一阵清香2、校对3、背诵1、2、3自然段。二、品读第四、五自然段1、看着这一池娇艳多姿的荷花，小作者陶醉了，不禁浮想联翩，她在想些什么呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师朗读，学生用心倾听）2、自由朗读，读后交流：小作者想到些什么？从哪些句子看出？【板书：想 变】你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。3、风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会过来，它们会告诉你什么呢？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流） 7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！三、总结1、回顾板书，总结。叶圣陶用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。那他怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜