2008年德育经验交流典型材1.doc

2008年德育经验交流典型材料用爱，托起明天的太阳张家界澧滨小学 张文人们常说：“没有梦想的人生是乏味的；没有创造的生活是平庸的；没有快乐的事业是无奈的。我的事业虽然没有光彩照人，但我用师爱换取的是孩子们天真的笑脸和健康成长。耕耘在教育这块园地中，使我深深感悟到-师爱无边，快乐无限！十六年前，踏着青春的脚步，满怀崇高的理想，我跨入了教书育人队伍的行业，成了一名普通的小学教师。十六载春去春来，我品味了为人师者的种种酸甜苦辣。虽然平凡艰辛，但我却无怨无悔，因为我爱这个职业。十多年的教学生涯中，我深深地体会到：教师只有用爱心才能培育出最美丽的花朵，才能托起最灿烂的太阳。师爱无边，铿锵有力一、师爱-为学的生成长导航都说“为人师表”，这个“表”体现了一个教育工作者的魂。“言行育人”是我的工作准则。做学生成长的导航灯，为他们导航，培养学生健全的人格是一个教师对学生的应尽的责任，这种责任是师爱的核心，是来自班主任平时细致的工作。尤其是面对模仿力极强的小学生，这点要求更严。因此，在工作和生活中，我处处以身作则，率先垂范。做到为人师表，用人格力量去感染学生。古人云其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说的就是这个理。一年级学生刚到新的环境，对文明礼仪懂得并不多，为了让他们从小就受到良好的礼仪教育，每天早上，我早早地第一个来到教室，站在门口主动和他们打招呼。放学时，又主动挥手告别，久而久之孩子们养成了良好的习惯。要求他们爱劳动，我常常和他们一起扫地，边扫边示范。学生打扫卫生时，不愿干脏活累活，看到我伸出手去干，就不再犹豫，便争先恐后地干起来。我将地上的粉笔头捡起来，放进盒里，我将路上的纸屑拣起丢进垃圾桶里，我用无言的行动，证明我对劳动的热爱。要求学生书写工整，我首先做到板书工整认真，作业批改也一丝不苟。在孩子心中，老师似乎永远是对的，可当我做错了事，错怪了某位同学，我会在讲台上真诚地道歉，因为我想让学生知道，人都有可能犯错误，重要的是敢于承认并改正错误。等等一切，让自己的言行在学生中起到潜移默化的作用。没过多久，科任老师向我反映说我们班班风正，同学懂礼貌，学习风气好。我由衷地感到高兴，“润物细无声”让学生的思想在我言行的影响下，在师爱的感召下发生良性变化，同学们已将要求转变成自觉的行为，良好的班风自然形成。二、师爱-为学生成长启航爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的不足，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。面对班上的特殊学生（后进生）我用赏识教育去尊重他们，用爱的眼光去欣赏、关爱他们。让他们感到心灵的温暖，帮助建立自信。 刚接一三班时，我就发现班里有一个叫伟的男孩，课堂内外经常惹事生非，打打闹闹，不守纪律，还常常欺负女生。平常要不是挤得同桌没法坐，就是课间常打别人，弄得家长纷纷告状，导致没人愿和他同桌。更可气的是面对学习却无所谓，竟然还不写作业，几次语文课的作业，全班惟有他一个人没交。你怎么没交语文课的作业？不会写！生硬的语气，给人无可奈何的感觉。同时他那冷漠的眼睛向上一瞟，透露出你拿我怎么样的神情。老师您甭管他，他就这样，还骂过老师呢。同学们你一言我一语的说着，看着他那冷漠的表情，我没有再说什么，而是把他叫到了办公室。该怎样让他在教育面前心服口服？我思索着拉过他的手，赞赏的说：我从班里同学那里知道你是一个能吃苦，很好胜的孩子。班里的垃圾你总是想着倒，而且任何困难都想办法去克服，真了不起，可为什么不写作业呢老师我不爱写作业，我根本就不喜欢学习。我知道这是他的心里话，你是学生应该以学习为主，如果今天的作业不会我可以再给你讲一遍 于是，我把作业给他讲了一遍，讲完后在办公室里他工工整整的完成了他的第一次作业。事后，我及时做了家访，在家访中我了解到他的父母平时很忙，很少有时间去管他，而他每天放学回家的第一件事不是玩就是看电视，很晚了才去写作业，有时实在困了便不写了，时间长了形成了十分任性、蛮不讲理的个性。一般的老师根本不放在眼里。听了家长的话，我与家长交流了看法，他的父母也表示今后一定要抽出时间去关心他的学习，加强教育。在课堂上我主要以鼓励为主，调动他的积极性，增强他学习的自信心。比如在上语文课时，我有意识地挑选一些简单易懂的问题，让他回答，刚开始时，只要一从座位上站起来他就会面红耳赤，回答也是答非所问，引得班上同学阵阵嗤笑。面对这种窘境，我并没有批评和责备，而是给予他适当的肯定与表扬，肯定了他能在全班同学面前敢于开口发言，这是难能可贵的，这也是进步的开始。在以后的数次考试中他慢慢的进步了，只要有点滴的进步，即使只是提高一两分，我都会鼓励他要不断进取，永不言败，永不放弃，给他自信，让他对学习产生兴趣。渐渐的我发现他变了。课堂上，他再也不是像以往东张西望，动过不停了，他会主动举手，发言响亮了，正确性也提高了。解决了学习的难题后，人际交往的问题也变得迎刃而解了，我继续顺势教育他：作为男子汉，更应关心，帮助女同学，这才是一个真正的男子汉。逐渐他对于各种班级活动的兴趣也大大增强，在活动中不仅表现得积极主动，有时甚至还会去帮助一些弱小的同学；渐渐地，他有了自己的好朋友；一年下来，由原来只能考五十分到期末的九十二分。看着他的进步，我由忠的欣慰，因为我的付出没有白费，这个世界上，本没有垃圾，只有放错位置的财富。其实像这样的学生还有很多：周绍博、宋新龙、蔡湘坤、刘彦君，彭思棋等各有各的个性，我都用师爱多方引导，帮助他们正确认识自己，客观了解自己，从而发挥所长，乐学习，促成自信的形成。三、师爱-为学生的健康成长护航苏赫姆林斯基曾说：“教育的全部技巧就在于如何去爱学生。”的确，要培养高素质的学生，不仅要有高超的教学本领，精湛的教学艺术，更应该有一颗拳拳的爱生之心，用自己的智慧和爱心搭起坚实的阶梯，帮学生登上成功的巅峰，为他们的成长保驾护航。16年的教书生涯使我深深体会到一颗爱生之心的重要，我对学生倾注了爱心，就像阳光沐浴自然，雨露滋润大地。工作中我努力扮演着严父、慈母挚友的角色，像亲人一样疼爱他们；像朋友一样理解支持他们；让班上每一个同学真切体会到浓浓的爱，深深的情，让他们茁壮成长。亦伟，一个非常聪明的男孩。刚来时，却常常做出惊人之举。如：一下课，人就奇妙消失，上课时却又姗姗来迟。尽管多次强调纪律安全，多次谈心沟通，收效甚微（因为没有证据）。于是我觉决定私下跟踪，后来发现他常常一人当起独行侠，专找学校偏僻的危险的地方玩（厕所旁的臭水沟，学校施工的危险区）。问他，美名其曰：开辟新战线。后与家长沟通共同说服教育，在老师和同学的监管下才改正过来。谁知一波未平一波又起，刚改正一个不足，又来了新的花样：每逢下雨天，专门冒雨在操场上踩水玩。常弄得一头水，一身泥。看着那无所谓的样子，我即好气又好笑，这孩子怎么这样？我像父母般抱着他一边擦水，一边烤衣、讲道理。心与心的交换，他改掉了陋习，成了学习、习惯进步最大的学生。吕泰，一个极具个性的男孩。一次放学很久却没人来接。也许是看到学校已没有其他同学而孤寂，也许是因为时间很晚不愿麻烦老师在等待，在电话无法联系的情况下竟然要独自跑回家，面对来来往往川流不息的车辆，和年仅六岁的他。我顾不上自己的疲劳和家中无人照料的两岁儿子，牵着他边走边问的把他送回三角坪的家。原来他的母亲因为疲劳（外祖母刚过世）睡过头而忘了接他。回到家中已是七点多钟，抱起在邻居家睡熟的孩子我既感到内疚又感到欣慰，欣慰的是因为我所有的孩子都平安的回到了家。宋阳华，一个刚转来的乡下小女孩，一天第四节课时，突然肚子疼。在没有电话联系的情况下，我背着她去医院治疗。后来在她的指引下，去寻找家长，大街小巷来回跑了好几遍都没找到，虽然我以已累的气喘吁吁，好在阳华已没问题。刘晓莹，走路时不幸扭伤了脚，我背着她上下三楼：龚定涛，母亲不幸病逝，我组织同学关心他，申请学校减免帮扶：王琳，不行遇车祸，我前去探望，熊芫、龚婉欣家境贫寒，我积极关心一次又一次的真心呵护，一次又一次的细心照料，我换来了健康文明的一三班班集体，赢得了学生的喜爱，博得家长的满意和放心。四、师爱-学生成长的不竭动力一年级的孩子年龄小，自律力不强，随意性大，课堂上常常会出现五花八门的状况：随意的插嘴，肆无忌惮的吃东西，不停的窃窃私语我知道如果不能很好的激励他们的兴趣，学习便无从说起。即使老师再大声、再生气也无济于事。因此，教学中，我更新教育理念，结合教学实际和学生年龄特征，精心设计，大胆创新，因材施教。时而带领孩子徜徉在奇妙的海底世界，时而又让他们和白雪公主聚会，时而在拼音的王国里遨游，时而又在游戏中嬉戏让课堂成为孩子的乐园，让孩子乐中求学，玩中求知，变要我学为我要学。对于孩子的思维火花，我都给与积极的鼓励，激发学习兴趣，发展学生个性、拓宽学习空间，懂得以理服人。就这样，我一次又一次的引导他们学会尊敬他人、孝敬长辈，爱护坏境、讲究卫生，关心集体、乐于助人。五 、师爱-架起家、校的桥梁，让孩子起航教育需要社会、家庭、学校的共同关心。如果，学校和家庭教育两股绳拧在一起形成共同合力，将是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。为了使学生更好的发展，除了课堂内外的教育，我还利用休息时间多次家访，与家长及时联系沟通。建立起由教师学生家长三方面的连心纽带，构建和谐环境。通过帮助家长掌握教育学、心理学的有关知识，了解孩子的年龄特点、心理特征及一些现代教育的特点和规律。让他们学会尊重孩子，理解孩子、赏识孩子。引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，欣赏他、赞美他，鼓励他。由此去表扬孩子、鼓励孩子。从而与学校形成一股合力，通过师爱，帮助家长增强自信。在这种日复一日，年复一年的真心交往中，我和学生、家长之间也架起了一座情感桥梁。在这座爱心铸就的桥上，我与学生、家长之间的距离越来越近，心越贴越紧。我的真心，我的挚爱，也换来了学生的进步，家长的赞赏，领导的好评。十几年的教育实践，我真实地感受到当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。过去的一年里，我们一三班