早期阅读专家讲座

阅读润童心 共情育未来 早期阅读的科学理解与有效实施伍新春北京师范大学心理学院 主要内容 一 阅读的心理实质与教育启示二 早期阅读的发展历程与趋势三 共情阅读的实质与有效落实 一 阅读的心理实质与教育启示 看图作文 说话 读文画图 如果气球炸裂了 那么声音便不能带去 因为一切距离那层楼太远了 关闭的窗户也能阻止声音传进 因为多数建筑物都有很好的隔音 由于整个操作都依赖于稳定的电流 因此电线中断也会引起问题 当然 小伙子可以喊叫 但人声的强度不足以传那么远 另外一个问题是乐器上的弦可能断 如果断了 就不能伴奏了 显然 最好的情况是距离短 这样 潜在的问题就少一些 如果能面对面接触 则问题最少 识文想物 这个程序实际上很简单 首先 你把总件数分成几组 当然 如果件数不多的话 一次就行了 很重要的是 一次件数不能太多 就是说 每次太多不如少些好 这在短时间内似乎无所谓 但经常不注意这一点 就很容易造成麻烦 而且 一旦带来麻烦 其代价可能是很昂贵的 一开始 整个程序看上去比较复杂 但过不了多久 它就会成为你生活中的一个组成部分 阅读 理解 过程不简单 每个字都认识 每句话都懂 但是整段文字让人不知所云 识字 阅读 一个简单的标题或提示 唤醒了头脑中的已有经验 使我们可以理解这段文字 阅读 的概念 阅读是个体依靠头脑中的原有知识 积极主动地获取信息的过程 是从文字 图画 中建构意义的过程 先前知识经验学习兴趣动机建构 创造 意义图文识别能力 燕燕听到 冰棒 的叫卖声 赶忙跑回屋里 拿起自己的 小猪 使劲摇了摇 里面没有声音 阅读理解 建构意义 进行推理 阅读 概念的进一步思考 阅读是目的 手段 阅读该适应 促进 二 早期阅读的发展历程与趋势 早期阅读的形态 talkto talkwith talkby口头言语readto readwith readby书面言语听读故事 共读故事 自读故事 早期阅读的演变 1 字词编码取向自下而上 由局部到整体 识字优先 先识字后读书 识字教学优点 短时间内学到大量语音和词汇知识缺点 识字多 理解差 枯燥无味 早期阅读的演变 2 整全语言取向自上而下 由整体到局部 强调整体意义的理解 边读书边识字提倡人们在形式多样的 有目的 有意义 真实的言语环境中 在与他人相互作用的过程中 通过运用语言来学习语言 分享阅读优点 重视阅读兴趣 强调儿童主体缺点 阅读需要技能 忽略和包容读写错误 早期阅读的演变 3 合作讨论取向 1 教师主导的讨论 学生主导的讨论传统叙述模式 教师主导过程 控制讨论的内容 合作讨论模式 学生提出问题 相互讨论和解释 分享阅读 学生中心 2 学生主导的课堂讨论的优点教师更加了解学生的真实情况 学生提出真正感兴趣和困惑的问题 学生充分地进行语言的组织与表达 早期阅读的演变 4 平衡教学取向将全语言教学与编码教学相结合 体现学生中心的教学方法特点 全语言的教学环境 丰富多样的阅读材料 大声为儿童朗读 讨论和口语交流的机会 语音知识 词汇识别技能和阅读策略的直接教授 分享阅读 合作讨论 语素意识教学 早期阅读的演变 5 综合语言取向交互式阅读策略教学引导学生讨论阅读策略并利用它们建构文章意义 以促进学生阅读理解的教学 它包含四种熟练阅读者常用的阅读策略 强调策略教学的建构过程 采用支架式教学 分享阅读 合作讨论 语素意识 阅读策略 预测 提问 总结 解释 猜一猜 结合原有知识经验 利用线索预期故事题目或故事的下一段内容 情节等 问一问 就故事的重要情节或内容 不懂的字词进行质疑 找一找 故事中能直接找到解释想一想 故事中不能直接找到解释 动脑筋 说一说 用自己的话讲述故事 早期阅读的演变 6 共情润心取向引导儿童在阅读理解的基础上 发展儿童的批判性思维 促进儿童的心理社会能力 尤其是共情意识和共情能力 的发展 分享阅读 合作讨论 语素意识 阅读策略 人格培养 身心灵整合 身体 心智 灵魂 人格 小时了了 大未必佳 心智 知识与智力 三岁看大 七岁看老 人格 心理社会能力 心理社会能力 共情为本 润心为要 情绪管理 自我认知 人际沟通和社会适应 共情润心 国际合作核心团队 28 三 共情阅读的实质与有效落实 真诚 表里如一 信任尊重 无条件积极关注相信孩子的价值与潜能整体接纳孩子 优点和缺点都是他的特点 爱他如他所是 我们尊重 喜欢 接纳一个孩子 不是因为他表现得很乖 他很聪明 他长得漂亮 而是因为他这个人 因为他是他自己 共情环境的营造 亲师的温暖 Warmly 对待 温暖 30 有效共情 Empathy 的落实 亲师的共情陪伴 换位思考 设身处地从他的视角看世界感同身受 感受他的世界 就像自己的情感回应 将你感受到他的感受告诉他 我感觉到 因为 情绪内容 31 有效共情沟通 润泽美丽心灵WarmlyInfusechildren sSoulbyEmpathy W I S E 小蛇上床去睡觉 狮子上床去睡觉 斑马上床去睡觉 河马上床去睡觉 大象上床去睡觉 动物全都住院了 上床睡觉 提问的适当时机故事结局的线索多种结尾的续写深层教育的渗透无关线索的关注 心力培养的分析 1 情绪调节 咒语 自我暗示 宣泄 哭泣 2 不同生活场景 做梦 划船 农场 荡秋千 赛跑 爬树 吃蛋糕 走迷津 骑车 野餐 泰迪熊 的情绪 识别 感受 理解 3 不同情境与 怪物 的关联 泰迪熊 始终陪伴4 父母的适时和恰当教育 无时不在 为所当为 心力发展的分析 1 关键情节 一朵向日葵 一只真正的龙 喷火龙伸手拿走了向日葵 等待着 2 骑士 喷火龙 剑 战争 火焰 烟雾 打仗 强大 战斗 剑 3 骑士