语文人教版三年级下册30.西门豹教学设计.doc

30.西门豹教学设计一、教学目标全课书教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字。正确读写“管理、人烟稀少”等词语。2、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧，信科学，爱百姓的好官。3、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解故事的内容，感受西门豹是一位有智慧、信科学，爱百姓的好官。2、抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。教学难点：抓住人物的言行，通过揣摩人物内心的想法等方法，体会西门豹做法的巧妙之处。教学过程一、创设情境，激发兴趣、导入新课：1、我国有许多流传千古的神话故事，有许多想象丰富的民间传说，今天我们一起读一个发生在战国时期的民间故事：西门豹（板书课题）师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字。二、初读课文，学习生字词1、出示自学要求：（1）读准字音，不添字，不漏字，难读的句子多读几次。（2）想一想：课文主要写了什么事？2、学生自由读文3、检查生字、词句4、指导写字“灌”“溉”5、课文写了一件什么事情？（生汇报：西门豹通过调查，知道了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因，巧施妙计和老百姓一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。）这篇课文是按照事情发展的顺序写的，那么这件事的起因是什么呢？我们一起来学习第19自然段。三、学习第19自然段1、西门豹到了邺这个地方后，看到了怎样的情景？（出示图片）（1）田地荒芜、人烟稀少这两个词语是什么意思？（田地荒芜田里没有种庄稼，荒废着，长满了杂草，多么荒凉。人烟稀少烟指的是人们烧饭的炊烟，炊烟很少说明这儿的人很少）能用你的朗读展现这样冷清的画面吗？再读第一自然段。2、 西门豹向老大爷调查了哪些事情呢？请你默读29段，用划出西门豹的问题，并完成下表：3、教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。）4、 三个“闹”的教学（课件呈现）（1） 找出“闹”：找出老大爷的回答中有“闹”字的三句话。 （2）理解“闹”：找出三个“闹”字在具体句子中的含义。品味“闹”：从老大爷的回答中的三个“闹”字，他明白邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因。师生一起分析原因。师：这里田地荒芜、人烟稀少都是怎么造成的？生：河伯娶媳妇造成的。板书：娶媳妇师：谁逼老百姓出钱给河伯办喜事？生：巫婆和官绅。师：说明这是人为的原因造成的，叫人祸。板书：人祸师：那么邺年年发大水吗？生：没有，闹旱灾。板书：闹旱灾师：说明这是自然的原因造成的，叫天灾。板书：天灾5、 明白了这些后，西门豹说些什么呢？（齐读第9段）四、学习第9-14自然段（一）自主学习1想一想：这句话是什么意思？“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。2议一议：这句话巧妙在哪里？3赛一赛：谁能读出这句话的巧妙。（二）体会西门豹惩罚巫婆的巧妙。1.谁来读读你找到的巧妙之处？并说说这句话巧妙在哪里？师出示幻灯片：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”2.全班交流：学生A：西门豹这么说是为了把巫婆投进漳河。（1） 师追问：你是从哪里看出来的？（2）指导理解“麻烦”在这里的意思。A采用一词多义的形式选择“麻烦”的正确意思。B将正确的意思带入到原句中朗读，体会“麻烦”的请求客气之义。3师：既然你们说西门豹内心是想把巫婆投进漳河，那西门豹为什么还要用上“麻烦”这个略显客气的词语呢？当时他心里其实是在想些什么？完成填空：西门豹想：（看我怎么惩治你，先救人要紧；）。师：原来，西门豹表面上客客气气的，其实他的目的是为了惩治巫婆。学生B：西门豹这么做是为了救下姑娘。（若学生无法回答，可由教师引导学习）（1）你是从哪里看出来的？（这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的）（2）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，这样就能够顺利地先（救下姑娘），那选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）4.现在你知道西门豹为什么要这么说了吗？（救下姑娘，惩治巫婆）。5指导朗读。读出西门豹表面的不动声色，以及三个“不”字体现出来的内心的坚决。（指名2人读）同学们有没有发现这句话中有三个“不”字，我们应该如何来读呢？（坚决的语气）（3）教师引读：师：西门豹语气平静，态度坚决，一个叫字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）6.看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。7西门豹的方法可真妙啊！联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计:利用对方的计策向对方施展计策。）（2）再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。过渡：西门豹惩治完巫婆后，就去惩治官绅头子了，那么西门豹惩治官绅的办法又妙（好）在哪里呢？（二）体会西门豹惩治官绅头子的巧妙1谁再来读读你找到的句子。结合西门豹惩治巫婆的内容说说这句话巧妙在哪里？师出示幻灯片：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”学生:西门豹说这句话的目的是也是为了处死官绅，但是他表面上又没有表现出来。2.师引导交流：（1）猜一猜，西门豹会用怎样的语气对巫婆说这句话？（预设：着急）（2）你是从哪里看出来的？（怎么还不回来、催一催）（3）那让我们模仿西门豹的语气，来读读这句话。（全班读、男女分读）（4）西门豹真的那么着急想要知道河伯的回答吗？（不是，是表面上的着急）（5）那他为什么要故意说得这么急啊？（把官绅头子处死）（板书：扔官绅头子）3.朗读指导。小结：说完，西门豹再一次用这个将计就计的方法叫卫士把官绅的头子（投进了漳河）。那么西门豹又是怎么处理其他官绅的呢？（三）体会西门豹惩治其他官绅的巧妙。过渡：西门豹把官绅头子投进漳河以后，没有马上处理其他官绅，西门豹就这样在漳河边上站了很久，其他官绅都引读：提心吊胆，连气也不敢出。（理解“提心吊胆”）1.西门豹为什么要在漳河边上站那么久？他的目的是什么？请同学们展开想象，说说当时每个人心里都在想些什么？那些官绅想：() 岸边的老百姓想：()（注：这里学生很容易说出老百姓明白了河伯娶媳妇是假的，教师要及时补充邺地鬼神之说在百姓心中是根深蒂固的，没有那么容易改变，所以这里应该是说百姓开始动摇和疑惑了。）2.西门豹站得时间越长，那些官绅心里头就越害怕，时间差不多了，西门豹要来惩治其他官绅了，他又是如何巧妙惩治他们的呢？你找到相关句子了吗？（1）生读相关句子。师出示幻灯片：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（2）西门豹说这句话的语气怎么样？我们来比较一下：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（目的是把官绅头子马上处死）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（？）（预设：更着急，更不耐烦）（3）你是从哪里看出来的呢？（“麻烦”到“请”的转变，“催一催”到“催催”，“。”到“！”的转变。）（4）我们也来读读西门豹的这句话。（小组分读）（5）西门豹为什么要把话说得如此着急和不耐烦？（为了使官绅们感到害怕）引读：是呀，那些官绅以为西门豹也要处死他们了，一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（理解“面如土色”，并且与“提心吊胆”作对比）（6）请同学们想一想，那些官绅在求饶的时候会说些什么呢？那些官绅对西门豹说：西门大人：（）（学生回答时要求学生模仿官绅们的样子和语气。）小结：西门豹把他们吓得自己把自己做的坏事都交代出来了，而我想，一直在一旁看着的老百姓们此时此刻也明白了所谓的河伯娶媳妇都是巫婆和官绅的阴谋诡计。西门豹这个巧妙的办法不仅惩治了恶人，还（教育了老百姓，破除了封建迷信）（四）、让我们来夸夸西门豹！西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！不仅（）,还（）。三、深化专题、体验情感1.如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅？2.交流：这一天漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，他们会说些什么？动手写一写。假如我是侥幸活命的官绅，我会说：假如我是一位普通老百姓，我