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苏教版小语二下 “黑板”跑了教学设计课题/课时14.“黑板”跑了(第二课时)设计人张堃/大马路小学校学 习目 标1学习默读课文,学习并初步运用 “抓住大意”的方法有条理地讲述故事。2通过品读安培专心研究科学的关键语句,学习并初步运用“抓住情节”的方法把故事讲精彩。重、难点学习并初步运用 “抓住大意、抓住情节”的方法讲好故事。课前准备查找和专心学习相关的成语;“黑板”跑了课件导入环节导入:回忆人物特点,明确学习目标。1.回忆人物特点:通过上节课的学习,安培一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,安培是个什么样的人?(简单概括)(板书:专心 (画鱼头)2明确学习目标:一个人的特点要靠事例来表现,课文只写了一个故事来表现安培的专心。这节课,我们就来学习读好这个故事,讲好这个故事。3了解学情:你们平时是怎么讲故事的?这节课,我们重点来学习“抓住大意、抓住情节”讲好故事。(板书:大意 情节 )学习活动一学习活动一:抓住时序,讲出大意。1谈话明方法:怎么讲好这个故事的大意呢?我们能想到哪儿就讲到哪儿吗?要按照一定的时间顺序把它讲出来,才讲得清楚。2.默读自学,读思圈注:默读课文第25自然段,圈画出表示时间顺序的词语。交流。(板书:有一天 开始 算着算着 后来 (画出上鱼刺)3.小组学习,分享收获:在这些时间里,安培分别在做什么事情?二次默读课文第25自然段,边读边想。各用一句话说给同位听。(板书:思考 心算、计算、演算 继续演算 发现 (画出下鱼刺)重点指导“心算、计算、演算”:(1)这3个词语意思差不多,想一想,它们的位置能不能交换呢?简单说说理由。(2)练习按顺序讲故事:这3个词语写出了安培思考计算的顺序。我们在讲故事大意的时候也要把这个顺序讲清楚。看着板书,试试把安培思考的过程讲清楚。4明时序,讲大意:看着板书,想一想这些表示时间顺序的词语,把这几句话连起来,尝试完整地说一说故事的大意。设计意图此板块的预设目标是通过抓住时序词语,理清事情的先后顺序。引导学生学会层次分明,条理清晰的讲清故事大意。“心算、计算、演算”问题的预设,引导学生在交流中理解词语、碰撞思维、训练表达,起到一石三鸟的作用。学习活动二学习活动二:抓住专心,讲出情节。1谈话明方法:光讲出故事的大意,就能够吸引人了吗?安培的故事,要讲出什么才能精彩,吸引别人? 我们要抓住精彩的情节,把安培的专心讲出来,故事才能打动人心。2精读细品,体悟“专心”:从哪些语句能看出安培的专心?先默读第25自然段,用“ ”画出来。再有感情地读给同位听,并简单说说体会。集体交流中,指导感情朗读。(板书:好像 太好了! 聚精会神 才 (完成鱼骨图) )重点指导“聚精会神”:(1)第4自然段中有一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来,找一找?(2)课文里“聚精会神”是什么意思?(3)抓住“着急”的心情和安培的语言指导朗读。(4)除了“聚精会神”,你还知道哪些关于专心学习的成语?3、聚焦“专心”,讲好情节:我们读好了写安培专心的句子,把它们放到故事里也一定能讲好!想一想,刚才是怎样读好这些句子的?我们再来试着完整地讲一讲安培的故事,重点讲好他的专心。设计意图此板块的预设目标是以“专心”为切入点,让学生在字里行间走个来回,将文本学习与语言表达相连接。安培的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间,尤其是附着在关键词句中。引领学生关注、发现这些词句,通过理解、揣摩、朗读、联系生活等多种方式体验、走近人物。在对比朗读、想象朗读中逐步学习讲好情节的方法,从而把故事讲生动,讲精彩。学习活动三学习活动三:巧用“鱼骨”,提升表达。1借用“鱼骨图”提示讲好故事的方法:你们看,讲故事就像在画一条小鱼。抓住了 “专心”,就像画出了鱼的头部;抓住表示时间顺序的词语,讲清楚故事的大意,就像画出了鱼的骨架;讲好了写安培专心的语句,就像画出了鱼的血肉,这条鱼就活了,我们的故事也就讲得生动了!2老师示范讲故事并明确评星标准。3小组合作,互帮互学:四人一组,分工合作,练习讲故事。每人讲一个自然段。互帮互学,共同进步。4、“我是故事大王”比赛。点评。5、课后作业:(1)给家人讲讲安培的故事。(2)用上今天学习的方法,回家试着讲一讲陈毅吃墨水的故事。设计意图此板块的预设目标是借用“鱼骨图”引导学生学会讲故事的方法,“抓住大意”、“抓住情节”逐步提高复述故事的能力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”低
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