语文人教版二年级下册画风教学设计

画风画风 教学设计教学设计 一 教学目标 1 知识与能力目标 会认 7 个生字 会写 12 个生字 认识多音字 杆 能正确 流利 有感情地朗读课文 通过对课文内容的理 解 让学生知道课文中的小朋友是怎样画风 的 2 过程与方法目标 1 引导学生通过学习本文 逐步提高观察能力 理解能力 创新意识和团结合作的精神 2 通过让学生创编诗歌和自己动手画风 培养学生动手动 脑的能力 拓展学生发散思维的能力 3 通过情感朗读 让学生体会到大自然的无穷魅力 体会到 故事中小朋友的聪明机智 3 情感 态度与价值观目标 通过对课文内容的学习 让学生懂得事物之间是有联系的 遇 事要善于动脑筋想办法 二 教学重 难点 根据新课标的要求和二年级学生的认知特点 我把 认识 7 个 生字 会写 12 个生字 通过朗读 感悟文中小朋友的创意 做为本 课的学习重点 把 遇事要善于动脑筋想办法做为本课的教学难点 三 学情分析 二年级学生有意注意还未成熟 因而形象的教学手段 丰富的教学 形式十分必要 此外 随着自主意识和合作意识的增强 使得他们 能用自己的方式学 喜欢大家倾听他们的见解和发现 喜欢和他人 交流学习成果 因此 在教学中我充分为他们提供施展特长 展示 才能的机会 四 教学方法 1 为了更好地完成本课的学习目标 根据本课教学重点和学生的生 活实际 为拓宽语文学习和运用的领域 我运用信息技术教学手段 与语文学科的有机整合 调动学生多种感观参与学习 激发学习兴 趣 2 以人为本 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 3 以读为本 加强读书实践 语文课程标准 中指出 阅读 是学生的个性化行为 不应以老师的分析代替学生的阅读实践 因 此 在教学中我主要运用范读 齐读 自由读 分角色读 表演读 等多种形式引导学生用心感悟 用情朗读 最终产生自己的情感体 验 五 教学流程 这篇课文的教学分两个学时完成 在第一学时里 我主要引导 大家初读课文 整体感知课文内容 标清自然段 理清文章的层次 指导大家识字写字 扫清障碍 在第二学时里 我主要引导学生理 解课文 品读课文 以下是第二课时教学过程 一 背关于风的古诗 导入课题 二 复习生字词 检查上节课知识的掌握情况 三 学习课文 1 初读课文 感知课文内容 出示问题 A 哪几个小朋友在一起画画 板书 宋涛 陈丹 赵 小艺 B 画风的问题是谁提出来的 其他两个人是怎么回答的 她们两个 人的意见一样吗 C 他们画出风了吗 谁最先画出了风 都画了什么 2 再读课文 抓住重点 把三位小朋友画风的句子用 标出 全班交流 在这 个环节里 对学生提出读书要求后 让学生带着问题读课文 边读 边画 在自读中解决问题 这其实是交给了孩子们一种很好的读书 方法 学生画完后我问 他们的画到底是怎样的呢 想不想看看他 们的画 大家一定很有兴趣 我用课件逐幅出示他们三个人的画 鼓励学生给每幅画配上课 文中的句子 比如第一幅画 给他配上课文中的句子是这样的 只 见他在房子前面画了一根旗杆 旗子在空中飘着 还有第二幅 第 三幅 第四幅 我指导学生读好这些句子 让学生给图画配文字 这样设计 既克服了乏味的串讲 又突出了重点 再加上图文并茂 的课件和老师鼓励性的提问 一定会调动学生学习的积极性 激发 学习的兴趣 使学生的理解 思维等能力得到提高 更好地理解课 文内容 3 分角色朗读 品读感悟 问题 说一说三位小朋友中 你最喜欢谁 为什么最喜欢他呢 说 说你的理由 让学生体会到他们都是 板书 勤于观察 善于动脑 的好孩子 这时 我会顺势鼓励大家今后在学习 生活中遇到问题 也要像他 们一样动脑筋 想办法 指导学生分角色朗读课文 体会孩子们喜悦的心情 四 想象拓展 积累语言 1 师 文中的三个孩子画出了风 你想画风吗 准备怎么画呢 先让学生在小组内讨论画