探究式教学【教学设计】Unit 2 Part A（人教）.docx

Unit 2 My favourite season Part A合肥市桂花园学校（东区） 汪敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第一课时设计思路说明【创设情境】学校即将组织春游啦。请同学们说一说你对春天的印象。【启发思考】 播放The Seasons song。请同学们观察一下，视频里都出现了哪些季节，都有什么特点呢？【自主或小组探究】1. 教师板书季节单词，并带读；2. 教师展示图片，板书活动名称，并带读；3. 教师分发活动卡片，学生用所学句子介绍自己喜欢的季节。【协作交流】 小组活动：如角色扮演、采访对话等。【总结提高】 运用课件呈现不同的季节及不同季节特色活动单词、词组等，并运用板书整体呈现本课所学季节、活动单词及词组及询问别人最喜欢的季节、阐明喜欢原因的句型。教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第二单元，围绕话题My favourite season(我最喜欢的季节)引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。功能是运用句型询问他人最喜爱的季节以及交流喜爱的原因，并在此基础上培养学生的语言交际能力和用英语表达个人情感的能力。本课时Lets learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，通过学习四季的词汇来进一步学习如何询问别人最喜欢的季节并简单阐明喜欢的原因，如spring, summer, autumn, winter, season及句型“Which season do you like best?” “I like .”. Read and match为以上知识的运用。教学目标【知识与能力目标】1. 能听、说、读、写spring, summer, autumn, winter, season等词汇，并熟练朗读与运用。2. 能运用句型：“Which season do you like best?” “I like .” 询问别人最喜欢的季节并简单阐述原因。3.能够听懂、会说Lets learn和Read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜爱的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人最喜欢的季节以及每个季节都有什么特点。【情感态度价值观目标】能够了解他人喜欢的季节以及每个季节都有什么特点，培养学生热爱大自然，并主动用英语交际的习惯。教学重难点【教学重点】1. 能够掌握单词和短语如spring, summer, autumn, winter, season, go swimming等：2. 能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节如：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday” 等。【教学难点】学生能够大胆创编和表演有关季节的问答小对话。课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程一、创设情境1. 师生相互问候：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss. Nice to see you again. T: Nice to see you, too. 2. 教师呈现一张春游图片，并告诉他们学校即将组织同学们去春游，请同学们畅所欲言，说一说他们印象中的春天是什么样子的。二、启发思考播放The Seasons song。请同学们观察一下，视频里都出现了哪些季节，都有什么特点呢？并大胆猜测Which season does Miss Wang like best?三、自主或小组探究1. （1）T：Look at the picture, can you guess which season is it? (教师向学生解释season的含义，展示花丛、小鸟、绿树图片，让学生猜测) 。Good job, its spring. (教师板书，游戏操练：升降调)Spring is green. We can see flowers. The birds are singing. I like spring best. So, what about you?（2）教师用同样的方法引出summer, autumn, winter板书并带读。(注意相关词组的拓展，如go swimming)师生用“樱桃炸弹”的方法巩固上面的动词短语。（樱桃炸弹游戏规则：选择单词中的一个字母为“炸弹字母”，学生读单词，读到包含炸弹字母的单词学生拍手跳过，之后替换炸弹字母，循环练习）教师讲解每个季节单词中需要注意的相关知识点，丰富学生知识体系。（3）教师示范，代入新学词组，操练句型。接着使用教学卡片，学生操练句型。3. Lets learn（1）教师播放A lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话；（2）教师再次播放A lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读；（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位学生）。4. Read and match（1）教师出示四季图片，让学生观察图片里四季的特点。在教师的引导下，学习、理解句子：Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Autumn is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone.（2）完成课本上句子与图片的连线。四、协作交流1. 游戏： I say you do规则：一学生做出某一季节可以做的动作，其他学生猜季节。2. 小组对话练习：S1：Which season do you like best?S2：Summer.S1: What can you do in summer?S2: I can go swimming every day.3. 制作一张海报：组内讨论季节特点以及每个成员最喜欢的季节，在喜欢的季节里有哪些喜欢做的事情，完成调查表并画一张海报。NameSeasonFeatureReasonS1SummerThe days are long.I can go swimming小组成员共同介绍本组所画海报。A：Which season do you like best?B: Spring. There are flowers and songs.（拓展相关词汇）（2） 呈现海报，展示表演：S1：Which season do you like best?S2：Summer is hot and the days are long.S3: I like summer, too. I can go swimming every day.S4: And in summer, we can eat ice cream and many fresh fruits.S5: We can also enjoy our summer holiday!.五、总结提高运用教学图片板书呈现季节词汇并能够用所学句子“Which season do you like best?”询问他人喜欢的季节并作简单回答。师生共同复习本节课所学知识。教学反思略第二课时设计思路说明【创设情境】美术课上，老师请同学们画一幅画，主题是“我最喜欢的季节”。【启发思考】 请同学们说一说你最喜欢的季节是哪个，并说明喜欢的原因。【自主或小组探究】Role play 三人一组，角色扮演Lets talk对话。【协作交流】 小组活动：如角色扮演、采访对话等。【总结提高】 运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。教材分析这是本单元的第2课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mr. Jones, Mike, Wu Yifan的对话，运用“Which season do you like best?” “I like .”. “Why? ” Because.”等句型询问别人最喜欢的季节并简单阐明原因。教学目标【知识与能力目标】1. 能听懂Lets try部分的内容,并正确填写横线内容。2. 听、读Lets talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?” “I like .”来表达交流喜欢的季节，分角色练习对话。【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人喜欢的季节，提高语言的运用能力及人际沟通能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习了解到别人的季节喜好及每个季节的特点，培养学生热爱大自然并主动用英语交流的习惯。教学重难点【教学重点】1. 能够在真实语境中运用“Which season do you like best?” 询问他人对季节的喜好。2. 能够理解并表演Lets talk的交际内容。【教学难点】学生能够就“My favourite season”这一话题进行交际对话。课前准备 PPT课件，智慧课堂软件教学过程1、 创设情境1. Greetings.2. T: Whats the weather like today?S：Its sunny and warm.T: Yes, spring is warm. What do you want to do, boys and girls?S1: I want to go to the park.S2: I want to draw a picture of spring.T: OK. Lets draw a picture of your favorite season.2、 启发思考请同学们说一说你最喜欢的季节是哪个，并说明喜欢的原因。三、自主或小组探究1.Lets try.(1)教师介绍听力任务，师生就天气情况展开对话交流，复习一些关于天气的单词，如“rainy, windy, sunny”等。为Lets talk做预热铺垫。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空。(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk（1）播放歌曲Whats your favourite season?迅速复习spring, summer, autumn, winter等季节词汇，并提问学生: Which season do you like best? S1：.S2：. T: Now, I know whats your favorite seasons. How about Wu Yifan and Mike?(2)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容, 边画出生词并提出问题： Who are they?（Mr.Jones, Mike and Wu Yifan.） What are they talking about? （They are talking about seasons.） Which season does Mike like best? Why? （Winter. He likes snow.）Which season does Wu Yifan like best? Why?（Spring. Its pretty.）（教师可提前说明“why”的含义）(3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词best, pretty, 以及Which 名词do you like best?Whats your favourite名词?. (4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。(5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）四、协作交流1. Role-play: 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Pair work:：学生两人一组，根据课文创编对话。（要求：对话内容必须要用到季节以及句型“Which season do you like best?”）3. Make a survey（小记者调查站） 学生四人一组，每一组选出一位小记者，调查一下组内同学最喜欢哪个季节，并记录下喜欢的原因。小记者做调查并向同学们汇报调查结果。完成表格，并以pair work的形式创编对话，并展示汇报成果。NamespringsummerautumnwinterS1: Which season do you like best?S2: Winter. I can make a snowman.S1: Which season do you like best?S3: Summer. I can eat ice cream.五、总结提高运用板书整体呈现本课生词及询问别人最喜欢的季节及回答的句型，学生齐读单词、句子及对话。参考句型：“Which season do you like best?”“I like.”教学反思略第三课时【创设情境】猜一猜：你不知道的Miss Wang。【启发思考】 你们知道Miss Wang最喜欢的水果是什么吗？【自主或小组探究】1. 利用动画呈现语音歌谣。2. 提取出图片中出现的单词，请学生观察它们的书写，找出相同之处，分类，并归纳出四个单词中的br、pr发br 、pr音。3. 组内合作试读单词：green, grapes, grandpa, grow, grow, brown, library, brother, umbrella并将以上单词按照发音规律进行分类。4. 听录音读单词。【协作交流】 1. 读一读，比一比。2. 编歌谣。【总结提高】 请学生归纳br, pr在单词中的发音，老师进行补充总结。教材分析本部分分为语音和运用两部分。语音部分主要学习字母br, pr在单词中的发音，即br、pr。运用部分通过分类练习、组句子等练习要求学生熟练运用掌握的发音规律拼读单词，并能够掌握相关单词。教学目标【知识与能力目标】1. 学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;2. 能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；3. 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。【过程与方法目标】通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳掌握字母组合br和pr在单词中的发音规律，并能够读出符合字母组合br和pr发音规律的单词。【情感态度价值观目标】通过本课的学习让学生掌握基本的发音规律，并且能够自主解决部分学习过程中遇到的新单词拼读问题，学以致用。教学重难点【教学重点】1. 能总结字母组合br和 pr在单词中的发音规律；2. 能试着读出含有字母组合br 和pr的单词，并能自己说一说、写一写。【教学难点】 尝试运用本课所学发音规律读出生词。课前准备PPT, 智慧课堂教学软件教学过程1、 创设情境1. 师生问候。2. 猜一猜和Miss Wang的喜好。二、启发思考教师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教师提问：Do you